賀進(jìn)

摘 要：隨著國際之間的交往越來越頻繁，未來對(duì)人才的能力要求也越來越高，提高基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的質(zhì)量顯得越來越重要。教師在探索英語教學(xué)法的征途上，通過課堂與各類活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，找到適合的學(xué)習(xí)方法，逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，由于學(xué)生的注意力易分散以及獨(dú)特的認(rèn)知規(guī)律，教師可以利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)英語;聽說教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31

文章編號(hào)：2095-624X（2019）01-0134-01

小學(xué)階段的教育是最基礎(chǔ)的，應(yīng)當(dāng)盡可能為人的身心發(fā)展提供最有利的條件，激發(fā)兒童積極的學(xué)習(xí)的興趣，從而促使他們終身保持熱愛學(xué)習(xí)的欲望。為了讓兒童輕松地學(xué)習(xí)外語，教師可以在小學(xué)階段使用游戲教學(xué)法，讓兒童在游戲中體驗(yàn)自由，讓兒童的學(xué)習(xí)不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的樂趣而進(jìn)行。

一、小學(xué)游戲教學(xué)法的含義及發(fā)展

小學(xué)游戲教學(xué)法是在小學(xué)階段把教學(xué)因素和游戲因素緊密結(jié)合起來，把游戲形式融入教學(xué)之中，使學(xué)生在活潑愉快的情緒中，在興趣盎然的條件下，較自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)類型 （朱小曼，2002）。在現(xiàn)代以前，游戲教學(xué)法只限于在幼兒教育之中使用，還沒有涉及小學(xué)教育。德國教育家福祿貝爾是第一個(gè)提出把游戲和教學(xué)結(jié)合起來的人。美國教育家杜威從“活動(dòng)”理論出發(fā)，為游戲教學(xué)奠定了良好的哲學(xué)基礎(chǔ)。

二、教師應(yīng)注意的問題

第一，游戲教學(xué)應(yīng)該是教師在備課的時(shí)候精心設(shè)計(jì)的，而不是兒童在課堂上自己采用的，學(xué)生是因?yàn)橛螒蚱浔旧淼娜の缎远a(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教育既重視過程也強(qiáng)調(diào)結(jié)果。因此，游戲教學(xué)法的實(shí)施需要教育者在課堂活動(dòng)開展前進(jìn)行更加精細(xì)的思考與設(shè)計(jì)。在課堂中運(yùn)用時(shí)，教師要抓住學(xué)生的情緒變化，調(diào)動(dòng)娛樂氣氛，將游戲與知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)習(xí)中形成一個(gè)開朗愉悅的性格。

第二，教學(xué)者要把握好游戲的種類和難易程度。游戲的內(nèi)容應(yīng)該和英語教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，還要符合小學(xué)生的認(rèn)知能力范圍。教學(xué)者還應(yīng)該把握好課堂的節(jié)奏和時(shí)間，利用好課堂的每一分鐘，爭取讓全體學(xué)生參與其中，從而幫助學(xué)生獲得知識(shí)與技能。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)英語中的運(yùn)用案例

1.詞匯教學(xué)的運(yùn)用

以三年級(jí)上冊的課文My Friends第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以利用“畫一畫”游戲。教師可以讓學(xué)生先在紙上簡單地畫一畫好朋友，利用簡單的畫畫先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中融入學(xué)習(xí)。然后教師利用同學(xué)們畫好的簡筆畫與課件結(jié)合引出tall，short，thin，fat等單詞，完成詞匯與圖片的匹配。為下一步詞匯教學(xué)作好鋪墊，這個(gè)游戲不僅訓(xùn)練了學(xué)生畫畫、交流表達(dá)等多方面的能力，還加深了學(xué)生對(duì)這些詞匯的記憶和理解。

2.聽說教學(xué)運(yùn)用

以四年級(jí)上冊的課文My Face第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以運(yùn)用全身反應(yīng)法。比如，在講解了祈使句的一般使用方法和結(jié)構(gòu)之后，就可以玩“聽和做”這個(gè)游戲，如Point your head （eyes，ears，nose...） Put up your hands，close your eyes，put you finger up/down。學(xué)生通過練習(xí)之后，在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以迅速地作出反應(yīng)，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

3.語法教學(xué)的運(yùn)用

教師在講授完介詞 in/on/behind/under等后，教師可以問學(xué)生“Where is the book？Guess！”學(xué)生聽到猜一猜游戲，會(huì)感到放松，從而興趣很濃厚地去完成教學(xué)活動(dòng)，他們都想讓自己猜對(duì)，所以那時(shí)他們的注意力是集中的，他們可以猜“It is/in/on/behind/under...”學(xué)生通過游戲練習(xí)，知識(shí)也掌握得很牢靠。

綜上所述，巧用游戲教學(xué)法不僅可以克服學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼，還可以收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小曼.中國教師新百科小學(xué)教育卷[M].北京：中國大百科全書出版社，2002：163-382.

[2]葉瀾.教育概論[M].北京：人民教育出版社，1991：28-63.