陸丹華

摘 要：現(xiàn)階段，在教育改革形勢下，加大對現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展和實施，成為推動高等職業(yè)教育深化改革和進一步發(fā)展的重要舉措，有助于促進高職教育朝著內(nèi)涵式方向發(fā)展。為此，文章主要探討了當前高職院校實施現(xiàn)代學(xué)徒制試點中所存在的問題，并對此提出了幾點應(yīng)對措施，希望有助于這項工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：高職院校;現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作

中圖分類號：G712

文章編號：2095-624X（2019）01-0093-01

一、高職院校試點實施現(xiàn)代學(xué)徒制所面臨的問題

1.缺乏健全的制度法規(guī)

現(xiàn)代學(xué)徒制作為一項系統(tǒng)性工程，主要包含的教育主體有學(xué)校、企業(yè)、政府等，為了這項工程的順利運行，需采用健全的制度和法規(guī)來予以維持。然而，就當前高職院校對現(xiàn)代學(xué)徒制的試點實施來看，由于缺乏健全的法律法規(guī)約束和管理，導(dǎo)致很多環(huán)節(jié)都難以順利進行，只能依靠學(xué)校自身或者與其他院校的溝通和交流等來加以有效管理。這不僅導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制的實施效率大大降低，同時也埋下了安全隱患。

2.企業(yè)的合作積極性不高，學(xué)校熱企業(yè)冷現(xiàn)象較嚴重

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作在一些高職院校的開展情況來看，其中普遍存在的問題就是學(xué)校比較積極，而企業(yè)則保持冷漠的態(tài)度。即使有些企業(yè)參與其中，也僅僅是為招收優(yōu)秀員工做準備，并不愿意投入較多的人力和物力。造成這種現(xiàn)象的原因主要有：一是企業(yè)重利益輕發(fā)展，害怕承擔(dān)人才培養(yǎng)風(fēng)險;二是學(xué)生的實踐能力不足，無法任職技術(shù)要求較高的崗位。

3.難以有效協(xié)調(diào)就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展問題

近年來，由于高職院校對就業(yè)導(dǎo)向問題的錯誤理解，導(dǎo)致當前的高職教育逐漸出現(xiàn)了異化現(xiàn)象，無法切實培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的人才。有些高職院校在實施該項舉措時指出，僅僅依照企業(yè)需求和崗位要求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程，具有較強的針對性，一旦學(xué)生調(diào)離培訓(xùn)崗位，就很難再找到對口崗位。再者，高職教育應(yīng)將促進學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展作為教學(xué)理念，應(yīng)先看重對人的教育，再發(fā)展職業(yè)教育。

二、推進高職現(xiàn)代學(xué)徒制試點實施的對策

1.建立健全的制度法規(guī)

國家相關(guān)立法機關(guān)需制訂合理的立法程序來有效處理現(xiàn)代學(xué)徒制試點實施中存在的問題，并通過一定的指導(dǎo)工作來推動工作的順利進行，從而落實現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的順利實施。當?shù)卣敖逃块T也應(yīng)對此制訂細則標準，合理劃分它們之間的權(quán)利、責(zé)任及義務(wù)，從而避免由于認識偏差而導(dǎo)致教育主體產(chǎn)生分歧。

2.綜合運用引導(dǎo)和激勵措施，激發(fā)企業(yè)積極參與

首先，需有針對性地選擇合作的企業(yè)，并且確保它們確有需求，同時也具有培訓(xùn)人才的實力，充分依靠企業(yè)的實際需求開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作。其次，需有效劃分學(xué)校及企業(yè)的職責(zé)，確保企業(yè)的效益。校企兩方需制訂具有法律效應(yīng)的合作協(xié)議，并且確保招生和招工工作同時進行，從而明確企業(yè)的主導(dǎo)地位，保障企業(yè)招到滿足自身需求的學(xué)徒，并且保證學(xué)生畢業(yè)即能赴崗任職，從而打消企業(yè)的顧慮。最后，地方政府需制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，調(diào)動企業(yè)的參與積極性。

3.完善現(xiàn)代學(xué)徒制的具體措施

高職學(xué)校需積極配合企業(yè)共同開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，并且主動聯(lián)系企業(yè)謀求進一步合作。企業(yè)及學(xué)校需在分析自身特點的情況下設(shè)立相關(guān)機構(gòu)，并且制訂一系列措施保障自身利益;同時，政府也需對此制訂實施細則，并出臺相關(guān)的扶持政策，此外，還可以借助購買服務(wù)的措施將一部分政府職能交付給行業(yè)協(xié)會，從而將學(xué)校與企業(yè)緊密相連。

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的有效實施，關(guān)乎高職院校的可持續(xù)發(fā)展。此外，這項教學(xué)改革措施有助于高職院校更加有針對性地實施教學(xué)計劃，并且為社會和企業(yè)的發(fā)展輸送相應(yīng)的高素質(zhì)人才，這也充分實現(xiàn)了高職教育與產(chǎn)業(yè)需求的對接，有利于推動國家的人才培養(yǎng)大計。

參考文獻：

[1]白晶晶.高職院校推行現(xiàn)代學(xué)徒制的困境與對策研究[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（1）.

[2]李引霞，闞雅玲.高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制試點中存在的問題及對策研究——以百果園學(xué)院市場營銷專業(yè)為例[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2016（6）.