摘要：所謂生活化教育就是指將教學(xué)活動和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，將生活化的元素加入到教學(xué)過程當(dāng)中，作為生活的主體，學(xué)生會因此充滿參與的欲望，與此同時，也要將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實際問題的關(guān)鍵。在初中階段的物理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用這種方法，對于學(xué)生來說，不會產(chǎn)生距離感，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會感受到生活化元素的魅力。主要探索初中階段的物理學(xué)科教學(xué)中生活化教育實踐方法。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理;應(yīng)用

物理作為一門以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程，其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)便是大量的觀察和實驗。具備與日常生活結(jié)合緊密的物理知識，對于學(xué)生生活體驗、生活態(tài)度及自身價值觀的提升都是必不可少的。但當(dāng)前初中物理階段的物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國物理教學(xué)還不能與學(xué)生日常生活實際有效聯(lián)系，使得課堂上的物理教學(xué)了無生趣，學(xué)生沒有充分的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，教學(xué)質(zhì)量難以提升。對此，有效將物理教學(xué)與生活實際結(jié)合起來，是當(dāng)前我國初中物理教學(xué)改革的一個必經(jīng)之路。

一、初中物理課堂教學(xué)中運用生活化教學(xué)法的重要性

（一）提高學(xué)生上課積極性

對于初中生來說，他們已有大量生活經(jīng)驗，所以生活化教學(xué)法是他們喜歡也是最容易接受的一種教育形式，因此初中物理教師可以運用生活化教學(xué)法吸引學(xué)生注意力。如：老師在講解“科學(xué)探究摩擦力”這一章節(jié)時，就可以先提問學(xué)生，為什么在冰面上行走容易滑倒，為什么自行車的把手和腳踏板上有凹凸的花紋？這些現(xiàn)象在生活中很常見，但一般學(xué)生是不會對其仔細思考，或是熟視無睹的。通過教師的點出，學(xué)生就會有意識的去思考，從而提高了學(xué)生探索科學(xué)知識的積極性。通過生活化教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)到大量的與生活有關(guān)的經(jīng)驗和概念，可以加強、培養(yǎng)學(xué)生的思維訓(xùn)練和良好的思維品質(zhì)，可以增強學(xué)生對生活的感性認識和理性認識。

（二）促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

初中生已具有大量的生活經(jīng)驗，但是這些經(jīng)驗還沒有得到有效的梳理和糾正，學(xué)生也不知道這些經(jīng)驗是否正確，以至于學(xué)生沒有信心將這些經(jīng)驗帶到學(xué)習(xí)中來，而運用生活化教學(xué)法恰恰可以解決這個問題，梳理學(xué)生的生活經(jīng)驗，可以有效了解學(xué)生的前概念，及時糾正學(xué)生已有的錯誤概念，使學(xué)生有如夢方醒、大徹大悟之感。例如：在教授“光的折射”這一知識點的時候，可以把生活中的例子引入課堂，筷子插入水中為什么是“折斷”的，在水里抓魚的時候究竟是往看到的位置抓還是往比看到的位置稍下方的位置抓，這都是和生活息息相關(guān)的例子，不僅可以教會學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，并且還可以讓學(xué)生明白，一生活處處皆學(xué)問，生活處處有物理，二重視學(xué)會對生活的發(fā)現(xiàn)和探究，三懂得運用已有的知識去解釋相關(guān)物理現(xiàn)象和問題。生活化教學(xué)不僅可以發(fā)展學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生體力，培養(yǎng)學(xué)生美感，還可以促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

二、將生活化教學(xué)法應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中的建議和措施

（一）加強新舊知識聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)渴望

物理知識具有嚴密的邏輯性系統(tǒng)性，因此物理課堂教學(xué)的進程就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程。在初中物理教材中，基礎(chǔ)知識在前，層層遞進，不斷加深，逐步發(fā)展學(xué)生的物理思維能力?，F(xiàn)如今越來越多的老師，學(xué)者，教育專家都重視學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化過程。就學(xué)習(xí)知識本身來說，就是一種建構(gòu)的過程，是舊知識的改變和磨合，新知識的適應(yīng)和累積，而學(xué)生的生活經(jīng)驗在其中起著溝通新舊知識兩方面的橋梁作用。學(xué)生認識新事物，學(xué)習(xí)新知識總是以已有的舊知識、舊經(jīng)驗為基礎(chǔ)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生理解知識遷移的產(chǎn)生和運用，使學(xué)生在獲取新知識中自然而然的發(fā)展思維。學(xué)生對自己熟悉的事物都有著較強的興趣和好奇心，所以，新舊知識的聯(lián)系在發(fā)展學(xué)生思維方面具有不可替代的作用。例如：在教學(xué)電流的磁場知識時，首先應(yīng)該讓學(xué)生回憶下先前所學(xué)到的電學(xué)的相關(guān)知識和概念，接下來引出電與磁在生活中的應(yīng)用實例，如話筒、揚聲器、電磁起重機的簡單工作過程，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“磁生電”和“電生磁”的思考，從而引起學(xué)習(xí)的興趣渴望！

（二）加強物理與生活實際聯(lián)系，促進學(xué)生掌握知識

初中物理從對物理符號的認識，再到對公式認識以及對實際問題的解決，這是一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程。但是，部分物理教師，卻依舊采取傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，給學(xué)生塞一些生硬、晦澀的知識，不管學(xué)生們是否消化吸收，只顧著追趕課程進度。隨著新課標的深入發(fā)展，新的初中教學(xué)模式正逐漸替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它加強了物理教學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，新的教學(xué)模式既能夠給學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂的教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”的時候，教師可以提問學(xué)生，在冬天使用暖氣的時候，究竟是什么使屋內(nèi)變熱的呢，是熱水嗎？那么熱水是怎么變熱的呢，是不是通過電能和煤的化學(xué)能轉(zhuǎn)化的呢？或者家里的電燈是怎么發(fā)光的呢，這個光能是從何而來的呢？這都是生活中常見的例子。教師在日常教學(xué)過程中要有意識的抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不經(jīng)意出現(xiàn)的靈感，給學(xué)生予充分肯定和鼓勵，讓學(xué)生大膽思考，大膽說出自己的想法。同時，老師也要運用一些能夠引起學(xué)生共鳴的語言藝術(shù)，這樣便能引起、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的邏輯思維。

三、總結(jié)

綜上所述，本文著重闡述了初中生活化教學(xué)的重要性以及初中物理教學(xué)生活化的方法和策略。如果初中物理教師能夠充分運用生活化教學(xué)，并以學(xué)生為教學(xué)主體，教師多進行引導(dǎo)和鼓勵，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會大幅提高，并且能為學(xué)生以后更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周小紅.初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐[J].高考，2017（9）：195.

[2]張俊.初中物理生活化教學(xué)的實踐探討[J].中學(xué)物理，2016，34（8）：59-60.

作者簡介：

林金橋，福建省莆田市，福建省仙游私立第一中學(xué)。