摘 要：當(dāng)前，我國(guó)的教育改革正在不斷地深入，為了有效提升我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，就需要充分利用教學(xué)資源和教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，從而全面提升我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而本文主要是對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行分析研究，并提出相關(guān)的意見(jiàn)措施，為我國(guó)的教學(xué)改革提供可參考意見(jiàn)，從而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)階段的教學(xué)改革深受重視，但在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，所以，就需要充分重視改革，有效提升教學(xué)質(zhì)量。而本文就是探討互動(dòng)式教學(xué)在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，提出一些有用意見(jiàn)，以利于提升我國(guó)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)教育改革的發(fā)展。

一、 互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的素質(zhì)教學(xué)就需要適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的不斷改革創(chuàng)新，從而更好地完成我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)就需要滿足素質(zhì)教學(xué)的需求，從而為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。而我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，互動(dòng)式教學(xué)就是一種值得重視的教學(xué)模式，在互動(dòng)式教學(xué)中，就能夠體現(xiàn)出教學(xué)的改革創(chuàng)新。為了能夠在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，首先就需要明確互動(dòng)式教學(xué)的重要作用，我們只有先明確了互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)，才可以更好地應(yīng)用在我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而全面提升我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，也會(huì)面臨著一些突出問(wèn)題，這就需要在分析實(shí)際情況的基礎(chǔ)上找出解決問(wèn)題的有效措施，從而促使互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中更高效地應(yīng)用，這樣也有利于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，為師生們提供更平等、輕松的課堂氛圍，即使出現(xiàn)不同觀點(diǎn)，也可以促進(jìn)師生們主動(dòng)思考探究，從而取得更好地教學(xué)效果。而互動(dòng)式教學(xué)也就是通過(guò)綜合性的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，確保學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。以下將對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一） 以利于學(xué)生個(gè)體性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力

就互動(dòng)式教學(xué)而言，這是以以往教學(xué)模式為基礎(chǔ)，使學(xué)生們成為教學(xué)主體的一種教學(xué)方式。因此，互動(dòng)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性、積極性培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用，也有利于學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)能力，提高理解能力，從而提升教學(xué)水平。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生們合作意識(shí)、合作能力

在互動(dòng)式教學(xué)中，要求每位學(xué)生們能夠共同探討，在交流討論中學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們的自我意識(shí)比較強(qiáng)，會(huì)不愿與同伴合作，因此，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，而互動(dòng)式教學(xué)就可以充分體現(xiàn)出這一方面。在互動(dòng)式教學(xué)中，可以讓學(xué)生們共同探討、研究數(shù)學(xué)難題，使學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，從而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平。

二、 互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 教師需要發(fā)揮出在互動(dòng)式教學(xué)中的引導(dǎo)作用

就互動(dòng)式教學(xué)而言，這是屬于一種動(dòng)態(tài)教學(xué)，在其教學(xué)過(guò)程，會(huì)比較重視學(xué)生們的自主性，但要求數(shù)學(xué)教師也要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。因此，在互動(dòng)式教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生們的互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行大致的規(guī)范，促使學(xué)生們朝著相同的方向?qū)W習(xí)，有效進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)。而且，在互動(dòng)式教學(xué)中，不僅要求學(xué)生們之間進(jìn)行互動(dòng)，而且要求教師與學(xué)生們進(jìn)行交流互動(dòng)，所以，這就要求數(shù)學(xué)教師參與到互動(dòng)式教學(xué)中，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，科學(xué)合理地掌握課堂教學(xué)。從而在教學(xué)過(guò)程中，充分培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

（二） 明確互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)

在互動(dòng)式教學(xué)中，需要明確教學(xué)過(guò)程開(kāi)展的目標(biāo)。由于互動(dòng)式教學(xué)屬于一種以探究為主的教學(xué)模式，因此，就需要從各方面完善這一教學(xué)模式。首先，在制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就需要堅(jiān)持合理化的原則，不要過(guò)于注重提升教學(xué)效率而盲目設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。其次，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)，促使學(xué)生們根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。互動(dòng)式教學(xué)屬于一種開(kāi)放、自由、平等的教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，是互動(dòng)式教學(xué)有效開(kāi)展的重要部分。

（三） 合理選擇教學(xué)內(nèi)容

在互動(dòng)式教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容不應(yīng)過(guò)難，也不應(yīng)該過(guò)于簡(jiǎn)單和單一，需要體現(xiàn)出側(cè)重點(diǎn)和探究過(guò)程的完整性。而且，在互動(dòng)式教學(xué)中，需要做到教學(xué)與互動(dòng)的有效結(jié)合，從而充分發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)的重要作用。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升已經(jīng)深受我國(guó)教育部門(mén)的重視。而本文就是對(duì)互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行分析研究，從而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)階段數(shù)學(xué)質(zhì)量的提升。以上主要是探討了互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用，并為其教學(xué)模式的應(yīng)用提出了一些淺顯意見(jiàn)，以利于互動(dòng)式教學(xué)效果的提升，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。這就是本文對(duì)互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用所進(jìn)行的全部研究，并提出這些意見(jiàn)，以供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]付新華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用[J].課外閱讀：中，2013.

[2]許瑞怡.淺析新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用[J].新課程：小學(xué)，2014.

[3]田華.互動(dòng)，讓音樂(lè)課活力無(wú)限——淺談互動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算：教師版，2016.

作者簡(jiǎn)介：

田馮，小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，湖北省黃岡市，黃岡市英山縣溫泉鎮(zhèn)蓮花小學(xué)。