摘 要：生物科學是自然科學中的基礎學科之一，生物教師在完成培養(yǎng)學生生命科學素養(yǎng)任務的同時，應該努力實現(xiàn)德育為首、育人為本的價值追求。下面筆者以人教版生物第六單元《生物多樣性及其保護》來談一談初中生物教學中的德育滲透。

關鍵詞：生物教學;生物科學;自然科學

一、 利用課堂主陣地，有機滲透德育內(nèi)容，實現(xiàn)課程育人

生物多樣性是珍貴的自然遺產(chǎn)，是人類賴以生存的條件。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人類更加關注人與生物圈的和諧發(fā)展。保護生物的多樣性，正越來越受到人們的普遍關注。本單元教學內(nèi)容不多，筆者利用教材資源并結合本地實際情況進行德育滲透，從而有效達成了三維教學目標。

（一） 在教學中滲透辯證唯物主義教育

生物教學中的辯證唯物主義教育大多隱含在生物學知識中。老師在教學中要引導學生通過分析、思考來體會辯證的思想和自然觀。

在學到引進外來物種的時候，讓學生討論“能不能引進”“怎樣引進才安全”等問題，讓學生明白不能隨意引進一個新物種，只有通過嚴格的科學論證以后才能引進新物種，以免對本地的生態(tài)環(huán)境造成破壞。

在對待“四害”等有害動物的問題上，讓學生討論后得出不能將它們趕盡殺絕，因為它們既是食物鏈中的重要一環(huán)，對維持生態(tài)平衡有重要作用;同時一個物種又是一個基因庫，它們的存在體現(xiàn)了基因的多樣性。因此對待它們的正確態(tài)度就是控制其數(shù)量，防止其危害。

（二） 在教學中滲透珍愛生命和環(huán)境保護教育

“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識”也是初中生物教學的具體目標之一。初中生物的核心是人與生物圈。其實，人也是生物圈中的一員。人類的生存與生物圈中的生物、環(huán)境息息相關。因此，在生物學科中滲透生命教育和環(huán)境保護教育既體現(xiàn)了生物學科的本質(zhì)，也是全面貫徹教育方針的需要。

在學習亂捕濫殺威脅生物多樣性時，筆者簡介了“藏羚羊的跪拜”一文，文章刻畫了一只懷孕的母藏羚羊，在老獵人面前深深跪拜，含淚乞求老獵人放母子倆一條生路，而老獵人在狠心射殺了這只藏羚羊后，才發(fā)現(xiàn)它懷孕的事實，被其偉大的母愛所打動，放下獵槍，永不打獵。這是一個真實的事件，歌頌了藏羚羊偉大、神圣的母愛，揭示了世間萬物皆有情、生命皆可貴的道理。接著筆者展示了藏羚羊被獵殺后的現(xiàn)場圖片，學生的內(nèi)心被深深震撼，一種善待生命、尊重生命、敬畏生命的情感油然而生。

在學習生物多樣性受威脅的原因時，筆者向?qū)W生展示了大量本地現(xiàn)狀的圖片資料，如三峽晚報《當陽市王店鎮(zhèn)百畝山林被毀》《黃柏河“水葫蘆”危機調(diào)查》等報道，本地入侵物種小龍蝦、天牛、革命草（水花生）等圖片，再讓學生列舉本地現(xiàn)狀，有許多學生講到水庫堰塘養(yǎng)魚導致地表水污染、大面積毀林開荒導致生物種類減少等，說明學生開始關注環(huán)境問題，也認識到環(huán)境保護的艱巨性和緊迫性。

（三） 在教學中滲透愛國主義教育

“了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感?！笔浅踔猩锝虒W的目標之一。

在學習生物種類的多樣性時，引導學生分析我國各個類群生物種類占世界種數(shù)的百分比，得出我國是世界上生物種類最豐富的國家之一。特別是裸子植物在我國特有種多、占比大，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”;苔蘚、蕨類、種子植物的種數(shù)均占世界第三位;中國的大熊貓世界聞名，多次作為使者旅居海外，為中外交流搭建了友誼的橋梁，多種動物類群的種數(shù)位居世界前列……悄然激發(fā)了學生的民族自豪感。

在學習我國的珍稀動植物資源時，特別要學生了解家鄉(xiāng)的情況。如當陽玉泉寺的千年銀杏;宜昌五峰的大鯢、長陽的珙桐、神農(nóng)架的金絲猴、長江中的中華鱘;湖北省內(nèi)石首市的麋鹿、白鰭豚自然保護區(qū)等，學生領略到了家鄉(xiāng)的生物多樣性。

學習基因的多樣性時，筆者向?qū)W生簡要介紹了“雜交水稻之父”袁隆平，通過他及其團隊的努力，我國水稻畝產(chǎn)量從300多公斤到近1000公斤，每年多增產(chǎn)的糧食足以養(yǎng)活幾億人。有人說，袁隆平有千億身價，但這并不體現(xiàn)在他個人的財富上，而是更多的體現(xiàn)在他為社會創(chuàng)造的財富中。只有將個人價值與奉獻社會結合起來，一個人的成功才是最有價值的。

二、 開展生物課外活動，進一步深化德育內(nèi)涵，實現(xiàn)實踐育人

開展形式多樣的生物活動，引導學生學思結合、知行并重，是對課堂教學的補充，也是滲透德育、提升素質(zhì)的另一途徑。

（一） 開展給校內(nèi)植物制標牌、制作鳥巢等活動

學生自愿報名，可選擇一種植物寫出標牌上的內(nèi)容（中文名、拉丁文學名、科名、屬名、分布、用途等），然后由學校統(tǒng)一按內(nèi)容制作，再由學生把標牌放到相應的樹木處;有條件的學生可以設計制作一個鳥巢，安放到校園的樹林中。在活動中學生復習鞏固生物學知識，增強了學生的環(huán)保意識，同時親手參與校園文化建設，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

（二） 開展我為保護生物多樣性現(xiàn)獻一計活動

在學習保護生物多樣性之前，要求學生通過雙休時間調(diào)查本地生物多樣性的現(xiàn)狀，初步弄清近幾十年來的變化，感受本地生物多樣性受到的威脅，在此基礎上開展為保護獻計活動，培養(yǎng)學生社會責任感。

（三） 將分類方法應用于生活實踐

在學習嘗試給生物分類的內(nèi)容時，通過超市、藥店購物的經(jīng)驗來體驗分類的基本方法，在嘗試給生物分類的基礎上，讓學生在課堂中整理自己的書桌，回家后利用分類的原理幫助父母整理家里的衣柜或廚柜，然后分小組交流每個人實踐的情況。安排這一活動，可以達到以下目標：一是通過動手實踐，進一步體驗分類的方法實質(zhì)，有利于知識的遷移;二是為父母分擔了家里的勞動，通過分類整理，也帶來了實實在在的便利，是對父母的回報、感恩;三是培養(yǎng)了學生良好的生活習慣。

總之，初中生物教材中德育的內(nèi)容豐富，需要我們每一個教師去挖掘并應用于教學過程中，這樣，我們就能更好履行“教書育人”的職責，為提升國民素質(zhì)做出更大的貢獻。

作者簡介：

龍小雙，貴州省遵義市，貴州省習水縣二里鎮(zhèn)中學。