摘要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，充分發(fā)展學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生對知識學(xué)以致用，讓學(xué)生圍繞議題展開課堂討論，在暢所欲言的討論中發(fā)散思維，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展和創(chuàng)新。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;創(chuàng)新能力;培養(yǎng);策略

一、在動手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是一個充滿生命力的過程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探索和實(shí)踐合作中釋疑解惑、分享交流。例如，在進(jìn)行“三角形、平行四邊形和梯形”教學(xué)時，針對“三角形”知識的學(xué)習(xí)，教師可組織學(xué)生一起畫三角形，或者使用剪刀剪出各種形狀的三角形卡片，讓他們區(qū)分不同類型的三角形，并做歸類整理。接著要求學(xué)生搜集生活中常見的三角形，諸如船帆、晾衣架、路標(biāo)、彩旗和信號塔等，了解三角形的基本特征。在探討三角形三邊的關(guān)系時，教師可準(zhǔn)備一些長度不一的小木棒，引導(dǎo)學(xué)生通過操作和計(jì)算觀察，探索、發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊長度和大于第三邊，通過親自動手操作吸引他們的注意力。

二、在創(chuàng)設(shè)問題情境中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)中，我在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，誘發(fā)出創(chuàng)新的思維活動，激發(fā)他們敢想、敢問、敢說。以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)為例，教師可列出計(jì)算式：18×32、21×45，結(jié)合計(jì)算式要求學(xué)生積極提出問題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主猜測和計(jì)算，他們能夠根據(jù)自己已掌握的知識去大膽地思考解決問題的方法，鍛煉其創(chuàng)新思維。接著教師可運(yùn)用生活中的購物情形設(shè)計(jì)問題：王老師在商場購買23副乒乓球拍，每副38元，一共需要多少元？讓學(xué)生繼續(xù)探究如何計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并提出個人想法與見解，尋找運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

三、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

自主學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生通過自主探索，創(chuàng)造性地解決問題。課堂教學(xué)中要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生的潛力，讓學(xué)生主動發(fā)展。比如，在教授“元、角、分”時，教師可利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，運(yùn)用多媒體設(shè)備展示一張超市圖片，提問：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市買東西嗎？買東西時要用到什么？接著在課堂上分別出示1元、1角的紙幣和硬幣，幫助他們認(rèn)識元和角。之后，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可聯(lián)系購買文具的情境，設(shè)計(jì)問題：一本練習(xí)本1元錢，但是你的口袋里只有一些1角的紙幣，該怎么辦呢？學(xué)生通過相互討論得出答案：付10張1角的紙幣。在活躍課堂氛圍中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，體會人民幣與日常生活的緊密聯(lián)系。

四、在課堂討論中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中讓學(xué)生各抒己見，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生大膽猜想，讓學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的見解，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，使自己的理解更加豐富和全面。例如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作：先在一張平行四邊形紙上畫出一條線;然后沿著這條線剪開;最后把剪開的兩部分拼成一個長方形。在拼出“長方形”后，有的學(xué)生拼出的是一個近似的長方形，適時組織學(xué)生思考、討論，給學(xué)生足夠的思維空間，比如討論“這個長方形與原來平行四邊形之間有什么關(guān)系？”由這些關(guān)系，你能想出平行四邊形的面積計(jì)算方法嗎？讓學(xué)生理解它易變形的特征。

五、借力課堂訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維

依據(jù)新課程理念，教育活動應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主動性，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力和思維能力。教師在具體的教學(xué)活動中脫離開教材設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練力，讓學(xué)生去進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)問題的解答，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在“8和9的認(rèn)識”教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索的時間和空間。如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。這一活動由于是學(xué)生自己動手操作，就能找到知識的奧妙，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

六、結(jié)合互動中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

對教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識和概念與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如在小學(xué)六年級百分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備幾種日常生活中的常見物品如：純凈水瓶、食鹽的包裝袋、超市的打折宣傳頁等等，在講解了百分?jǐn)?shù)的概念后讓學(xué)生在以上物品上印刷的數(shù)字中尋找百分?jǐn)?shù)并說明為什么它是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的特征是什么。這樣通過讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，更好地理解了百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

七、創(chuàng)新情境教學(xué)，通過交互合作培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)活動中通過不同的情境來講授知識，由情境啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新解題思路。例如在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”時，教師可以準(zhǔn)備各種圓柱形的實(shí)驗(yàn)品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實(shí)踐來求得體積。通過實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計(jì)算圓柱體的體積公式。通過學(xué)生間交互合作促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。例如，在實(shí)踐活動中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設(shè)問題：對于曲折的小路，如何計(jì)算出它的長度？并號召學(xué)生展開討論，學(xué)生有的說用尺子，有的說用步測……通過學(xué)生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。

八、通過實(shí)踐活動培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)加入實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成對知識的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。例如在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識內(nèi)容。實(shí)踐活動的方式還包括課下練習(xí)，安排練習(xí)時可設(shè)計(jì)一些具有樂趣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過自身的探索活動加強(qiáng)感知知識，形成自己動手的成就感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李桂花，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué)。