摘 要：語文是中職教學中非常重要的基礎(chǔ)課程，它不僅影響著其他學科的學習，還對學生未來步入社會起著重要的作用。教師應該重視學習興趣對學生開展高效語文知識學習的意義，利用多種方式營造高效課堂氛圍，提升學生對課堂知識學習的興趣，強化最終的教育質(zhì)量和成效。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;學習氛圍;端正動機

要重視學生在語文學習過程中的興趣濃厚程度，興趣可以說是學生最好的老師，也是從最根本上保證學生學習積極性的動力源泉。作為一名中職語文教師，要將加強語文教學，提高語文課堂教學的效率，提升學生的語文素養(yǎng)當作教學的重點?？鬃佑芯涿裕骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”在語文教學當中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，興趣是促進學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力，在興趣的驅(qū)動下，他們主動投入到語文學習當中來，他們真正成為學習的主人，語文課堂變成學生主動學習、探究的課堂，課堂教學效率才能真正提高。

一、 建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學習語文的興趣

“親其師而信其道”，良好的師生關(guān)系能讓學生積極配合教師，順利開展課堂教學活動，使學生在良好的氣氛下接受和掌握語文知識和能力。反之，如果師生關(guān)系不融洽，學生就會出現(xiàn)反感情緒，不能踴躍參與教學。因此，建立民主和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹立自身的形象，讓學生尊重你，信任你。這就需要教師擁有淵博的知識、奉獻的精神，以及生動的教學方法和手段，這樣學生才會被你吸引。其次，教師應賞識學生。要用正確的心態(tài)平等對待學生的個體差異，不能用成績的好壞來給予衡量。在教學過程中，應充分尊重學生，對他們表現(xiàn)出一種信任和賞識，激發(fā)學生的自信心。在課外，教師還應注意關(guān)心和理解學生，努力解決他們在學習和生活中遇到的困難，做學生的良師益友。

二、 制定科學的教學方式，開放教學空間

從長期的語文課堂教學上來看，學生不喜歡照本宣科的教學方式，所以教師在進行計劃教學的時候，應該努力實現(xiàn)開放式教學，要使得教學內(nèi)容應該來源于教材，但是又不拘泥于教材。就語文教學的特點來說，是非常適合進行開放式教學的，語文來源于社會，但是又對社會和人起著反作用，我國實行的素質(zhì)教育是需要通過語文教學，將學生引入社會，要想實現(xiàn)這一教學目標，就需要教師將教學內(nèi)容由死的變成活的，把課外的知識和課內(nèi)的知識進行有機結(jié)合，使學生能夠在課堂上體察人情，感悟生活，進而有所啟發(fā)和感悟。現(xiàn)階段的中職語文教學，教師在進行課堂教學的時候，還是按照傳統(tǒng)的教學方式，對字、詞、句進行分析講解，讓學生死記硬背，而對于感情熏陶的方面卻沒有很好的體現(xiàn)，教師們認為這是為了考試必須要這樣講，但是如果教師單純的從考試方面出發(fā)的話，那么又如何提高學生的綜合素質(zhì)呢，教師如果不能進行教學理念的更新，那么又要如何提高學生的學習興趣。所以，教師要注重教學理念的更新，在教學過程中要靈活運用教材，開放教學空間，將教學內(nèi)容和社會、生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

三、 樹立學生的主體地位，營造和諧的學習氛圍

學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而老師的作用又決定著學生的興趣是否濃厚。老師照本宣科，老師問學生答，課堂氣氛只會越來越沉悶，學生越學越?jīng)]勁，所以要給學生創(chuàng)造良好的學習語文環(huán)境，最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能發(fā)揮學習語文環(huán)境。讓學生走上講臺進行暢談自己的想法和觀點，同時鼓勵學生。充分調(diào)動學生的學習積極性，做到師生互動。教育的本質(zhì)是教與學的雙邊互動，語文教學過程不僅僅是一個傳授知識過程，也是一個情感的交融的過程。在教育教學活動中要格外注意應該符合職業(yè)高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，切合時宜的激發(fā)學生學習語文的欲望。由于職業(yè)高中學生具有活潑好動和欲望強烈的特征，因此要抓住一切積極因素，鼓勵學生敢于探索，使學生的整個學習活動充滿喜悅性?？v觀整個教學過程中，應自始至終秉承以“學生為主體、教師為主導”的教學策略，給學生最大程度的自主選擇權(quán)，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良而和諧的學習氛圍。

四、 端正學習動機，啟發(fā)學生的興趣

語文課是學好其他各門學科的基礎(chǔ)，它能培養(yǎng)學生多方面的能力。為此，語文教師要從這一點出發(fā)，使入校的新生明確職業(yè)學校學習語文的動機是多種多樣的，可分為直接的動機和間接的動機。直接動機以學習語文直接興趣為動力。這種學習動機，一般容易隨客觀條件的變化而變化，故而較為短暫而不穩(wěn)定。間接動機以學習的社會意義為動力。這種學習動機來自學生的遠大志向和崇高理想，即學習的目的性。這種學習動機一旦形成，就不易因客觀條件的變化而改變，具有較大的穩(wěn)定性和持久性。因此，在中職語文教學中，必須加強對學生學習目的的教育，使他們明白語文與專業(yè)課的關(guān)系，了解職業(yè)學校語文課中應用文，如演講、計劃、調(diào)查報告、新聞稿、簡報等的基本格式和寫法的社會性和實用性，掌握這些知識是對一個職業(yè)的基本要求。

五、 教師要不斷提高自身的化素養(yǎng)，增強感染力

要充分發(fā)揮興趣教學的積極作用，充分地調(diào)動學生學習的熱情，教師起著至關(guān)重要的作用，教師要能夠運用豐富多樣的教學形式、生動的教學語言以及靈活的取舍教學的內(nèi)容等手段來調(diào)動學生學習的興趣。這離不開教師自身文化素養(yǎng)的提高。另外，許多教學實踐向我們表明，學生對于一位教師的喜愛，會遷移到學習的動力上來，這也充分地表明了教師對于學生思想感情以及學習興趣的重要作用。因此，教師要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷提高自身的素質(zhì)，以良好的師德、獨特的魅力以及嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度來影響學生，激發(fā)其學習的興趣。

中職語文實施興趣教學，對教師提出了更高的要求，需要教師針對學生的需求靈活運用多種教學方法。此外，教師還要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極探索興趣教學實施的途徑，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，切實增強語文教學效果。

參考文獻：

[1]于秋陽.中職學校語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略探討[J].華夏教師，2014（11）.

[2]戴步云.中職學校語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略[J].科教導刊（上旬刊），2015（7）.

作者簡介：

羅鳳萍，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣中等職業(yè)學校。