摘要：小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的開始，同時(shí)也是學(xué)生構(gòu)建自身邏輯思維體系的關(guān)鍵時(shí)期，鑒于這一階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，不論是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是思維的架構(gòu)，都離不開教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)狀況，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求，不斷提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做起，逐步建立小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);教學(xué)策略

新課程改革的逐步深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)產(chǎn)生著重要的影響，在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也使教學(xué)理念發(fā)生著重大改變。反觀當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，依然存在著諸多問(wèn)題阻礙著高效課堂的形成。教師單一、僵硬的教學(xué)方法，無(wú)法真正有效激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。相對(duì)落后的教學(xué)模式，也使得課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量愈發(fā)難以提高。新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要能夠?qū)⒔虒W(xué)的重心向培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維側(cè)重。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)的課堂上開展高效教學(xué)：

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師長(zhǎng)期占據(jù)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，師生之間不平等的地位嚴(yán)重影響著師生之間的互動(dòng)溝通。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠深刻把握新課改的內(nèi)在精神，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)工作。從小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，綜合這一階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍。

例如，在“位置”一課的教學(xué)中，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的知識(shí)開始本課的教學(xué)，如之前學(xué)習(xí)用上、下、前、后、左、右確定位置;學(xué)習(xí)東、南、西、北等詞語(yǔ)描述物體方向;通過(guò)東北、東南、西北、西南等方向描述簡(jiǎn)單的路線圖等。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將學(xué)生在班級(jí)的座位進(jìn)行標(biāo)注，并將學(xué)生座位的簡(jiǎn)化圖呈現(xiàn)在大屏幕上，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生用列與行的方法確定位置，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、 改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，難以避免地要引入多樣化的教學(xué)方法，以更高效的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。教師在引入教學(xué)方法時(shí)，既要把握小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，又要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。充分利用信息化發(fā)展為教學(xué)帶來(lái)的便利條件，將單調(diào)、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠在生動(dòng)具體的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以深入淺出的方式向?qū)W生講授晦澀難懂的定理概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。使學(xué)生能夠在興趣的指引下，高效地開展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和思維的學(xué)習(xí)和掌握。

例如，在“因數(shù)和倍數(shù)”一課的教學(xué)中，根據(jù)本課內(nèi)容可知，因數(shù)和倍數(shù)是生活中經(jīng)常用到的兩種概念。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以借助多媒體課件，將相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念以生動(dòng)形象的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。如以“找朋友”這首歌作為教學(xué)的開始，以生動(dòng)的歌曲揭示因數(shù)與倍數(shù)之間的朋友關(guān)系。通過(guò)列舉例子，如現(xiàn)在有12名同學(xué)參加訓(xùn)練，要排成整齊的隊(duì)伍，可以怎樣排？用一個(gè)簡(jiǎn)單的乘法算式表示出排列的方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和計(jì)算，得出如下幾種算法：每排6人，排成2排，2×6=12;每排4人，排成3排，4×3=12;每排12人，排成1排，1×12=12。課件出示與之對(duì)應(yīng)的圖和算式，開展對(duì)本課內(nèi)容的探究。

三、 引入教學(xué)評(píng)價(jià)，形成教學(xué)反饋機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)通常是對(duì)教學(xué)的階段性總結(jié)和檢驗(yàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，通常是以作業(yè)的形式出現(xiàn)，一般情況下，我們將這種教學(xué)評(píng)價(jià)稱之為延時(shí)評(píng)價(jià)，它以全面而具體的方式對(duì)學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠全面地了解自己在某一階段的學(xué)習(xí)，知曉自身在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。但是延時(shí)評(píng)價(jià)在反饋的及時(shí)性上存在著不足，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，將延時(shí)評(píng)價(jià)和及時(shí)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成針對(duì)學(xué)生的及時(shí)全面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

例如，在“圓”一課的教學(xué)中，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱;使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系;使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的探索能力。鑒于本課內(nèi)容的重要性和復(fù)雜性，教師不僅要能夠關(guān)注和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，還要布置有針對(duì)性的作業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本課知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的開展，首先需要教師能夠深刻把握新課改的精神內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)工作，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，將延時(shí)評(píng)價(jià)與即時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，形成良性的教學(xué)反饋機(jī)制，逐步完成對(duì)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

趙先嬌，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市余江區(qū)鄧埠鎮(zhèn)中心小學(xué)。 span>