摘要：隨著音樂(lè)教材體系的不斷改革，現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展，以計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)為代表的先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，這種變革為我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”的目標(biāo)提供了極好的機(jī)遇，也需要廣大音樂(lè)教師合理運(yùn)用好以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的音樂(lè)教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)欣賞教學(xué)的整合，促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)化。音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要的作用。學(xué)生廣泛深入的接觸音樂(lè)作品，就能較快的提高鑒賞力和表現(xiàn)力。同時(shí)音樂(lè)欣賞教學(xué)所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)能發(fā)展兒童的思維，豐富兒童的想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、啟迪智慧、陶冶性情的目的，這一切對(duì)于素質(zhì)教育而言，是非常有意義的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);欣賞課;形式多樣

《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑，它可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、擴(kuò)大音樂(lè)視野、發(fā)展音樂(lè)感知能力和審美能力。所以，教師只要精心制定教學(xué)過(guò)程，通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念，將聽(tīng)者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感覺(jué)和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂(lè)的欣賞者。本人的多年的教學(xué)中得到以下體會(huì)。

一、 形式多樣，讓學(xué)生全員參與

讓學(xué)生小學(xué)低段的欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、采用綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地投入音樂(lè)。圍繞欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動(dòng)作和表演等方式，“參與”到音樂(lè)中去。瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂(lè)上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長(zhǎng)短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可以身體的動(dòng)作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動(dòng);凡律動(dòng)均有節(jié)奏。個(gè)體對(duì)音樂(lè)的身體反應(yīng)是直覺(jué)的、自然的、即興的。例如，在進(jìn)行三年級(jí)的音樂(lè)欣賞課二胡獨(dú)奏中，我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、接觸二胡，體會(huì)二胡的演奏方式，感受二胡的音色，引起學(xué)生欣賞的興趣。利用賽馬的動(dòng)畫(huà)感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫(huà)結(jié)合，更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂(lè)段所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，我通過(guò)課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多的藝術(shù)想象和生活聯(lián)想。

二、 激發(fā)創(chuàng)造力，大膽表現(xiàn)音樂(lè)

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它的魅力在于能給人們一個(gè)自由想象的空間。沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中打開(kāi)想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們想象的能力，通過(guò)欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來(lái)，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。例如，在欣賞的時(shí)候，我讓學(xué)生自制了打擊樂(lè)器，如：可樂(lè)瓶裝米做的沙錘;啤酒瓶蓋串起來(lái)做的搖鈴等等。學(xué)生拿著自己制作的樂(lè)器，為樂(lè)曲伴奏。而當(dāng)一聽(tīng)到二胡模擬的下雨聲，學(xué)生們趕緊躲到了課桌底下，裝作避雨的樣子。內(nèi)心充滿了愉悅。在對(duì)待音樂(lè)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生們，已經(jīng)會(huì)用自己的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作及身邊的一切“道具”，創(chuàng)造出一片新的天地。他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，他們快樂(lè)地享受著聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程，他們也快樂(lè)地配合著教師的教學(xué)，達(dá)到最終的領(lǐng)悟與掌握。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

三、 “聽(tīng)”是欣賞作品的關(guān)鍵

音樂(lè)欣賞能力的形成，首先是多聽(tīng)。聽(tīng)得多了，自然慢慢地就能聽(tīng)懂，這是一個(gè)相對(duì)的過(guò)程。第一，感性欣賞。初聽(tīng)，給學(xué)生一個(gè)整體感受，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中音的高低一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。第二，理性欣賞。反復(fù)聽(tīng)，從速度，力度，調(diào)式，調(diào)性中去認(rèn)識(shí)作品，對(duì)不同拍子要求學(xué)生用不同方式比劃。老師要學(xué)會(huì)剪接音樂(lè)，要把主題音樂(lè)與副部音樂(lè)分開(kāi)放，重點(diǎn)欣賞主題音樂(lè)。這樣學(xué)生才容易記住主題，也獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。

四、 “說(shuō)”是欣賞作品的深入

教師要學(xué)會(huì)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而達(dá)到讓學(xué)生說(shuō)的目的。因此，在欣賞的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生說(shuō)的參與，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后感。這是非常重要的。如，《三只小豬》聽(tīng)前老師提問(wèn)，讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆橹黝}音樂(lè)。第一遍愉悅式聆聽(tīng)后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后有何感受，音樂(lè)情緒是怎樣的。第二遍，分段細(xì)聽(tīng)，要求學(xué)生對(duì)各段旋律，音色，節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比。說(shuō)一說(shuō)情感及風(fēng)格特點(diǎn)。從而讓學(xué)生知道主題音樂(lè)，明白三只小豬建房的快樂(lè)心情。

五、 “看”是欣賞的輔助

“看”是讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)可以通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)來(lái)感受音樂(lè)作品的美。一般我們都以多媒體為主，圖片或其他形式為輔。但教師一定把握時(shí)間，不能看得太久。如，《魔法師的弟子》一課中，當(dāng)學(xué)生完成動(dòng)作感悟，表現(xiàn)全曲后，老師為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)視頻片段。這樣既拓展了學(xué)生視野，又讓“看”起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。相反把視頻看久了，就很容易轉(zhuǎn)移對(duì)音樂(lè)課的關(guān)注，也妨礙學(xué)生展開(kāi)想象的能力了。

六、 “唱”是欣賞作品的基礎(chǔ)

雖說(shuō)音樂(lè)欣賞是以聽(tīng)為主的，但根據(jù)作品需要也可以適當(dāng)加入“唱主題”環(huán)節(jié)。這樣更有利于把握主題形象，也能讓學(xué)生在聽(tīng)中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化。更積極地把學(xué)生思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，獲得更好的音響體驗(yàn)。如欣賞《三只小豬》，在聽(tīng)到主題音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生合著主旋律唱“我的草房子蓋好了，蓋好了，蓋好了?！保７仑i大哥）用同樣的方法模仿豬二哥唱“我的木房子蓋好了，蓋好了，蓋好了?！?/p>

以上只是我的一點(diǎn)體會(huì)，什么叫一堂成功的音樂(lè)欣賞課。我記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過(guò)程。我們的主要目的是要讓學(xué)生全面參與，主動(dòng)地去學(xué)，充分發(fā)揮他們的想象力和獨(dú)創(chuàng)性。真正的體驗(yàn)到音樂(lè)的美。

作者簡(jiǎn)介：

何笛菖，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣擺茹小學(xué)。