摘要：信息化技術(shù)逐漸被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這是新時(shí)代下教學(xué)改革的必然方向，而在初中物理課上隨著新技術(shù)以及新方法的運(yùn)用，出現(xiàn)了一些新的教學(xué)模式以及理念，其中智慧課堂就是其中的代表。文章分析的是在新時(shí)期初中物理課上如何實(shí)現(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建，希望對(duì)初中物理課的高效開展是有所促進(jìn)的。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;初中物理;智慧課堂;教學(xué)模式

一、 前言

現(xiàn)階段云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)不斷更新和進(jìn)步，并與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，逐漸形成了一種現(xiàn)代化技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的形態(tài)，被稱為智慧課堂，其核心就是用互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)和思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)手段的全面革新，打造出高效的課堂，在初中物理課上智慧課堂已經(jīng)成為一種教學(xué)改革重要研究方向，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)智慧課堂的構(gòu)建，讓初中生在初中物理課上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，是有著一定現(xiàn)實(shí)意義的。

二、 初中物理智慧課堂概述

（一） 智慧課堂

智慧課堂是在現(xiàn)代化技術(shù)的支持下，將信息技術(shù)融入課堂上，實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同，對(duì)教學(xué)過程展開優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧發(fā)展的一種新教學(xué)模式。智慧課堂是將智慧教育融入實(shí)際教學(xué)中，之所以要建立智慧課堂，就是為了培養(yǎng)出新時(shí)期社會(huì)需要的智慧型人才。智慧課堂的提出是科技更新作用在教學(xué)中的產(chǎn)物，也是教學(xué)改革不斷推行的一種結(jié)果。文章分析的是初中物理課上智慧課堂的構(gòu)建，可以理解成借助先進(jìn)的技術(shù)手段讓初中物理課的決策變得數(shù)據(jù)化，讓教學(xué)評(píng)價(jià)得更加及時(shí)，同時(shí)讓初中物理課上的互動(dòng)交流變得更加立體化，豐富初中物理課的教學(xué)資源。打造出新時(shí)期初中物理課的高效教學(xué)模式，促進(jìn)初中生的全方位發(fā)展。

（二） 初中物理智慧課堂的特點(diǎn)

首先是智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境，讓初中物理課的結(jié)構(gòu)得到革新。智慧課堂是將初中生作為初中物理課上的主體，營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以在現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的支持下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓課堂的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。教師則是從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，隨時(shí)關(guān)注初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求展開針對(duì)性的指導(dǎo)。

其次是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。在初中物理課上教師可以借助信息化技術(shù)，課前推送微課等教學(xué)資源，反饋預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供更加立體化的信息，教師可以對(duì)初中生的學(xué)情有更好的把握，進(jìn)而讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加精準(zhǔn)。

三、 初中物理智慧課堂的教學(xué)模式

（一） 概念規(guī)律課的智慧課堂教學(xué)模式

在初中物理課上物理?yè)Q概念以及物理規(guī)律是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是初中生物理學(xué)習(xí)的開端，這部分知識(shí)的教學(xué)就是為了讓初中生可以對(duì)事物的各方面物理屬性有基本的了解，對(duì)物理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)以及特征有更加明確掌握，對(duì)物理過程中的本質(zhì)聯(lián)系更加清晰地把握。認(rèn)知能力可以在概念的建構(gòu)以及規(guī)律的學(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)步。

第一環(huán)節(jié)就是課前的知識(shí)獲得。教師要確定好初中物理課的授課目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情以及教材對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)展開分析，對(duì)微課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，然后制定出學(xué)習(xí)任務(wù)單，其中包括問題的設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)指南。然后是將學(xué)習(xí)資料在課前推送給初中生，讓初中生展開自學(xué)和預(yù)習(xí)，并完成檢測(cè)。最后是教師結(jié)合初中生課前的自學(xué)情況，對(duì)問題進(jìn)行梳理以及分類。

第二環(huán)節(jié)是知識(shí)的課上內(nèi)化。是教師創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，讓初中生在情境中將學(xué)習(xí)任務(wù)完成，初中生字這個(gè)過程中展開獨(dú)立的思考，鍛煉自身的思維能力，與師生之間展開合作學(xué)習(xí)以及互動(dòng)，教師要將概念與規(guī)律講授足夠透徹。初中生的自主作業(yè)，要當(dāng)堂進(jìn)行知識(shí)的鞏固，最后是師生之間的交流探討，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)展開落實(shí)以及消化。

第三環(huán)節(jié)是課后的鞏固。在信息化技術(shù)的支持下，初中生可以進(jìn)行課后的習(xí)題鞏固，將概念以及規(guī)律真正做到運(yùn)用熟練。

（二） 實(shí)驗(yàn)探究課的智慧課堂教學(xué)模式

第一環(huán)節(jié)是課前的知識(shí)獲取。這一步驟主要是課前的預(yù)習(xí)，基本上與上一節(jié)的內(nèi)容沒什么不同，比較特殊的地方就是，初中生在微課的指導(dǎo)下要開展自主學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行明確，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材以及內(nèi)容有詳細(xì)的了解。

第二環(huán)節(jié)是課內(nèi)的內(nèi)化過程。初中生需要在教師創(chuàng)設(shè)的情境中將探究實(shí)驗(yàn)完成，完成實(shí)驗(yàn)以后師生之間要展開交流和評(píng)估，解決情境問題并對(duì)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)以及原理展開充分地理解，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師可以適當(dāng)延伸和拓展，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)以及設(shè)計(jì)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)的誤差展開交流和探討。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理課上是至關(guān)重要的，教師需要借助實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，讓初中生參與到自主探究中，鍛煉初中生的思維能力以及創(chuàng)新能力，并借助實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，教師要注意鼓勵(lì)初中生展開自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

第三環(huán)節(jié)是課后的鞏固。在信息技術(shù)的輔助下初中生展開課后的應(yīng)用，經(jīng)過鞏固和練習(xí)本節(jié)課的一些內(nèi)容，教師可以為初中生布置一些拓展性的實(shí)驗(yàn)，可以結(jié)合初中生的實(shí)際生活，建立生活和物理學(xué)習(xí)的練習(xí)，讓初中生借助生活化的素材展開課后的探究實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)過鏡面反射后，教師可以讓初中生在課后利用鏡子，對(duì)鏡像的幾個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行親身的驗(yàn)證，讓初中生增加親身的實(shí)踐。

四、 結(jié)論

總之，智慧課堂是在現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持下初中物理課開展的重要革新，教師要對(duì)初中物理課的特點(diǎn)與初中生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，對(duì)各類信息化技術(shù)展開合理的應(yīng)用，在初中物理課創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，調(diào)動(dòng)初中生參與初中物理課的積極性，將現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，為初中生營(yíng)造出輕松的初中物理課學(xué)習(xí)氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：

劉春，貴州省興義市，興義市豐都街道辦事處豐都中學(xué)。