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        淺析初中信息技術(shù)課堂中的多樣化教學(xué)

        2019-04-03 05:38:58王正權(quán)
        讀天下 2019年11期
        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù)

        摘要:隨著科技與時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)成為了一門必修課,不懂信息技術(shù)的人在社會(huì)上是沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力的。在很多學(xué)校中,對(duì)于信息技術(shù)課程的重視程度也日漸加大,開始在時(shí)間和教學(xué)方法上不斷突破,信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高。多樣化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中有著很大的用武之地,因此也受到了許多教師的青睞,在提升學(xué)生的課堂效率方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。

        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);多樣化教學(xué);對(duì)比教學(xué);同步教學(xué);任務(wù)教學(xué)

        信息技術(shù)是一門較為特殊的課程,與一般學(xué)習(xí)科目不同,它要求學(xué)生具有一定的操作意識(shí)。正因如此,信息技術(shù)這門科目也帶有一定的趣味性,很多學(xué)生在課堂上都能有著積極活躍的表現(xiàn),然而課堂效率卻不會(huì)因?yàn)榕d趣而發(fā)生明顯變化,仍然需要教師的用心教學(xué)和學(xué)生的努力學(xué)習(xí)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)初中信息技術(shù)課堂中的多樣化教學(xué)進(jìn)行一番論述,希望能夠?yàn)閺V大教師與學(xué)生帶來一定的幫助。

        一、 對(duì)比教學(xué)法,吸引學(xué)生課堂精力

        對(duì)比教學(xué)法,就是把沒有經(jīng)過信息技術(shù)處理過的內(nèi)容與處理之后的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,這樣可以將兩者的差別明顯區(qū)別出來,從而引起學(xué)生的好奇,吸引學(xué)生的課堂精力。雖然很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程有著一定的興趣,但是往往這些興趣會(huì)在短時(shí)間內(nèi)消磨殆盡,之后學(xué)生會(huì)出現(xiàn)走神或者不認(rèn)真聽課等現(xiàn)象。對(duì)比教學(xué)法可以延長(zhǎng)學(xué)生的課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間,通過更多的學(xué)習(xí)時(shí)間去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)。

        例如,在教授“制作簡(jiǎn)單表格”這部分內(nèi)容時(shí),我給學(xué)生觀看了兩個(gè)word表格,每個(gè)表格中都有全班學(xué)生的名字,其中一個(gè)我進(jìn)行了表格處理,因此看起來更加整齊與美觀,并讓學(xué)生對(duì)比對(duì)兩個(gè)表格;又比如在教授“用WPS寫作”這部分內(nèi)容時(shí),我在兩個(gè)word表格中都打出了“生日快樂”的祝福語,一個(gè)是沒有經(jīng)過處理的,另一個(gè)則對(duì)字號(hào)、背景進(jìn)行了處理,顯得更加美觀,更加符合文字氣氛。經(jīng)過這些作品的對(duì)比,學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生一定的好奇,在學(xué)習(xí)過程中注意力會(huì)更加集中,課堂效率自然也會(huì)隨之提高。

        二、 同步教學(xué)法,加深學(xué)生知識(shí)記憶

        同步教學(xué)法要求教師帶著學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的操作與實(shí)施,雖然這種教學(xué)方法較為常見,但是其仍具有不可代替性和很強(qiáng)的重要性。在教師的指導(dǎo)過程中,學(xué)生的注意力可以得到一定程度的集中,而且遇到不懂的地方可以隨時(shí)提問,有利于學(xué)生的知識(shí)理解與整體記憶。教師也可以進(jìn)行反復(fù)同步教學(xué),使學(xué)生和自己的思維能夠保持一致,在教學(xué)過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而給出有針對(duì)性的建議和對(duì)策。

        例如,在教授“工作表中的計(jì)算”這部分內(nèi)容時(shí),我將班級(jí)幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在了excel表中,按部就班的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了表格中的各種運(yùn)算。比如,在求某一學(xué)科的平均成績(jī)時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用函數(shù)法進(jìn)行了運(yùn)算:1. 在工作表中選中填入平均成績(jī)的單元格;2. 單擊“插入”菜單,選擇“函數(shù)”選項(xiàng);3. 用鼠標(biāo)點(diǎn)擊函數(shù)名,下面會(huì)顯示很多函數(shù)名稱;4. 選擇“AVERAGE”,并根據(jù)實(shí)際情況選取范圍;5. 確定之后,該學(xué)科的平均成績(jī)便算出來了。同步教學(xué)法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持較高的精力,從而加深學(xué)生的記憶,讓學(xué)生的操作愈發(fā)熟練,學(xué)生的信息技術(shù)水平不斷得到提高。

        三、 任務(wù)教學(xué)法,提高學(xué)生實(shí)踐水平

        在學(xué)生獲取一定的知識(shí)后,教師就要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了,而且信息技術(shù)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,讓學(xué)生自主操作對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐水平都有著很大的幫助。教師可以為學(xué)生布置合適的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生獨(dú)立去完成,學(xué)生可以在這個(gè)過程中進(jìn)行大量的獨(dú)立思考和操作,這對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,同時(shí)還能鍛煉學(xué)生所學(xué)的課堂知識(shí),讓學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)更加熟練,學(xué)生的實(shí)踐水平也能有所提高。

        例如,在教授“綜合運(yùn)用”這部分知識(shí)時(shí),我給出了一篇較為復(fù)雜的word文件,里面包括了文字的加工,圖片的插入以及聲音插入等信息技術(shù)知識(shí),并將基礎(chǔ)的素材提供給學(xué)生,讓學(xué)生去完成這項(xiàng)任務(wù)。在獨(dú)立完成的過程中,學(xué)生的實(shí)踐水平得到了很大程度的鍛煉,學(xué)生遇到的困難也會(huì)具體化,在咨詢教師的過程中加強(qiáng)了對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)的鞏固。比如有的學(xué)生對(duì)于“插入圖片”這個(gè)環(huán)節(jié)不熟悉,在我的指導(dǎo)下,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一的教授,這樣學(xué)生以后在遇到相關(guān)問題時(shí)便不會(huì)束手無策,而是可以利用自己的實(shí)踐能力去完成。任務(wù)教學(xué)法是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的考驗(yàn),既可以鞏固和豐富學(xué)生的知識(shí),還能提高學(xué)生的實(shí)踐水平,加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力。

        總而言之,信息技術(shù)是未來社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),教師要對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)水平加以重視,讓學(xué)生可以掌握基本的信息技術(shù)知識(shí),并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。同時(shí),發(fā)展信息技術(shù)也成為了國(guó)家級(jí)的戰(zhàn)略,教師重視學(xué)生的信息技術(shù)水平與國(guó)家教育政策不謀而合,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。教師要利用多樣化教學(xué),使學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)不斷加強(qiáng)與豐富,從而使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張莉.初中信息技術(shù)教學(xué)中開放型任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2018(21).

        [2]張亞杰.構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的策略研究[J].電腦迷,2018(11).

        作者簡(jiǎn)介:

        王正權(quán),四川省成都市,天府新區(qū)大林中學(xué)。

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