摘要：不得不說在信息化技術(shù)愈發(fā)成熟的今天，我們的教育教學(xué)方法得到了很大的改變，包括教學(xué)方式，學(xué)生與老師之間的交流等，本文將結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，對于現(xiàn)在信息化技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行策略上的探討并提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教育;教學(xué)效率

一、 引言

作為基礎(chǔ)教育階段的重要科目，小學(xué)數(shù)學(xué)一直扮演著我們成長當(dāng)中重要的身份，作為奮斗的第一線，數(shù)學(xué)課堂自然是新課改下我們應(yīng)關(guān)注的學(xué)習(xí)主戰(zhàn)場。隨著信息化的來臨與普及，如何將信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)教育巧妙地相結(jié)合，一定程度上決定了數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量以及走向。為了更合理地因材施教，做到對于信息化教育的積極探索。我們必須認(rèn)識(shí)到不足，以及如何彌補(bǔ)不足。

二、 信息技術(shù)化的小學(xué)課堂教學(xué)具有的優(yōu)點(diǎn)

（一） 多元化，可視化，使學(xué)生更容易理解書本知識(shí)與內(nèi)容

相比較于死板的填鴨式教育和教學(xué)，信息化教育給人帶來的直觀感受就是，多樣、形象、可視通過信息化。學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與知識(shí)。通過直觀的PPT或是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課件能夠幫助學(xué)生更輕松地抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)，進(jìn)行針對式的教學(xué)，幫助學(xué)生走出迷茫的困境，找到針對的對策以后，教學(xué)壓力將降低甚多。

（二） 擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)信息量，減少教師的教學(xué)壓力

書本上的知識(shí)有的時(shí)候并不完善，有的時(shí)候書本上只能夠簡單地講解遇到這項(xiàng)問題的解決思路和解題方法。而信息化教學(xué)模式因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的原因，可以做到舉一反三，拓寬學(xué)生的知識(shí)面與信息的儲(chǔ)量，同時(shí)又可以幫助教師獲得習(xí)題的講解思路以及更多的授課方式。豐富了教學(xué)的內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對于知識(shí)的理解。

（三） 寓教于樂的教學(xué)方式可以使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

因?yàn)樾畔⒒慕虒W(xué)方式多通過課件以及視頻課堂來教學(xué)，這種方式相比較老師一味地講解書本讀字的教學(xué)方法要容易接受得多。容易營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過游戲等方式抓住課堂上教學(xué)的掌握李，對學(xué)生的幫助提升，增強(qiáng)教學(xué)容錯(cuò)率，有利于孩子們學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步的提升。同時(shí)由于它新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己抓住了學(xué)習(xí)的樂趣，從而給予學(xué)生自己更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的愛好和能力。

三、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育在面臨信息化發(fā)展當(dāng)中所存在的問題

（一） 不成熟的信息化信息技術(shù)教育水平

信息化教學(xué)在我國發(fā)展時(shí)間并不長，我們目前只能通過借鑒國外的優(yōu)秀教學(xué)方式，以及教學(xué)資源做出一系列的教學(xué)方式改動(dòng)，那么必然不能夠?qū)τ谖覀冏约旱慕逃阶龅教嵘?。發(fā)展出屬于我們自己的教育教學(xué)方式，才是我們應(yīng)該前進(jìn)的真正方向。完善信息化教育體系，做到學(xué)以致用，才是我們應(yīng)該發(fā)展的道路。

（二） 死板的教學(xué)方式

以往的教學(xué)，老師講解書本上的內(nèi)容相當(dāng)于讀出書本上的字，然后給學(xué)生們留題自己學(xué)習(xí)，雖然進(jìn)入了現(xiàn)代化信息教學(xué)。我們的老師還是沒有能夠擺脫當(dāng)初養(yǎng)成的習(xí)慣。目前我們的教學(xué)方式一如既往地死板，老師依舊是讀課件上的內(nèi)容，讓學(xué)生自己觀看課件當(dāng)中的影片，最后留出習(xí)題讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣只不過是把書本上的知識(shí)抄寫在了大屏幕，并沒有做到真正的教學(xué)改革，學(xué)生依舊沒能夠真正理解課堂上的內(nèi)容。

（三） 沒有正視信息化教育的優(yōu)勢

因?yàn)轶w系的不完善，哪怕學(xué)校配備了大屏幕、投影儀和互聯(lián)網(wǎng)，我們的教師依舊沒有合理利用信息化教育，一方面教師覺得有書本何必去做課件，覺得非常的麻煩。另一方面一些教師覺得都是講同樣的內(nèi)容，還不如直接講解書本上的知識(shí)，覺得信息化的課件不一定就比自己講解容易讓學(xué)生通俗易懂，通過這點(diǎn)部分教師有些剛愎自用了。

四、 怎樣優(yōu)化信息化技術(shù)并加深信息化教育與小學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系策略

（一） 知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合擴(kuò)展教育教學(xué)方式

為了改善教職人員對于信息化教育過去的認(rèn)知，我們應(yīng)著手創(chuàng)新知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念與思想，建立自己的教學(xué)方式和方法，如《長方體和正方體》的課程當(dāng)中，我們可以通過課件進(jìn)行多方位的畫面認(rèn)知，以及通過學(xué)生的動(dòng)手能力作出一些長方形和正方形，來求知習(xí)題當(dāng)中的如表面積多少，長多少，寬多少等問題，這樣才能夠帶動(dòng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性以及愛好。

（二） 把握住教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況加深學(xué)習(xí)認(rèn)知

數(shù)學(xué)說難也難，說不難也不難，有些知識(shí)點(diǎn)對于學(xué)生來說，如同嚼蠟。覺得很無趣，無法真正理解知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。那么我們就應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的情況，幫助學(xué)生正確認(rèn)知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，以及知識(shí)點(diǎn)的解決思路。積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。不要光是注重把學(xué)生的精力放在解題上，還要幫助學(xué)生對于智力和自學(xué)能力的提高起到幫助，真正有效地解決問題的同時(shí)加深對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

（三） 互動(dòng)的課堂才能合理利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢

沒有什么方法比互動(dòng)更能夠帶動(dòng)課堂氣氛，想要讓學(xué)生真正的掌握知識(shí)，不僅要將學(xué)習(xí)的方法，解題的思路高速給學(xué)生，還要讓我們的學(xué)生對于學(xué)習(xí)有認(rèn)同感，喜歡上學(xué)習(xí)才是最重要的，去正確地引導(dǎo)學(xué)生們對于上課的發(fā)言，課后的自覺完成作業(yè)，這才是我們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要積極利用的信息化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，把握住師生之間的互動(dòng)以及學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)氛圍，起好利用信息化教學(xué)的頭。

五、 信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)對教師自身素質(zhì)提出的要求

信息技術(shù)整合于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)觀念既與教師的電腦經(jīng)驗(yàn)顯著相關(guān)又與其學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念相關(guān)，即教師的信息技術(shù)能力越高、學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念越先進(jìn)，進(jìn)行信息技術(shù)整合于課程的可能性就越高、效果就越好。因此要想成功地把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，教師除了必須掌握起碼的計(jì)算機(jī)技能外，更為重要的是要改變原有的教學(xué)思想和方法，利用信息技術(shù)更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的某些教學(xué)方法，并且能創(chuàng)造或完善新的教學(xué)方法。

六、 結(jié)語

結(jié)合上面的言論，要加深信息化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之間的聯(lián)系，必須把握好學(xué)生對于知識(shí)的真正需求，以及如何通過情景模式代入學(xué)生的生活，使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的最直觀的興趣。并利用好心理學(xué)，幫助學(xué)生和教師產(chǎn)生密切聯(lián)系，在小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，使信息化技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)課堂走向成長，使信息技術(shù)得到完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦嬌.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2014（2）.

作者簡介：

陳云麗，貴州省安順市，安順市西秀區(qū)蔡官鎮(zhèn)塘官小學(xué)。