雷高靈 段凱凡

摘 要：高校思想政治理論課教師是我國高等學校教師隊伍中的一支重要力量，是當代大學生健康成長的引路人。隨著時代的不斷發(fā)展，教師不僅要有專業(yè)知識，更要有較高的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。因此，高校思想政治理論課教師隊伍管理和建設的好壞，直接決定著高校思想政治理論課實效性的高低。本文首先研究高校思想政治理論課教師隊伍建設的內(nèi)涵，接著對高校思想政治理論課教師隊伍建設存在的問題及成因進行了分析。最后，提出了相應的對策。

關鍵詞：高校;思想政治理論課;教師隊伍

一、高校思想政治理論課教師隊伍建設概述

高校思想政治教育理論課教師隊伍建設是一項緊迫而重要的戰(zhàn)略任務，中宣部和教育部的多個文件強調(diào)，要把思政課教師隊伍建設納入教育事業(yè)發(fā)展和人才隊伍建設的總規(guī)劃，《意見》從多個角度指出了如何加強思想政治教育教師隊伍建設，概括起來分為四個方面：第一是思政課教師要全面提高自身的思想道德修養(yǎng)、政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì);第二是高校要加強思政課教學科研組織建設;第三是高校思政課教師隊伍培養(yǎng)培訓工作的加強;第四是國家和社會要為高校思政課專職教師隊伍建設提供政策和制度保障。

二、高校思想政治理論課教師隊伍建設現(xiàn)狀分析

（一）高校思想政治理論課教師隊伍建設存在的問題

1.部分教師理想信念缺失，政治立場不堅定

在高校，有些教師受多元信息和文化的影響，不堅定自己的政治立場，不堅定馬克思主義的核心立場。甚至有些教師在上課過程中潛移默化的傳播這種不良影響，腐蝕學生的思想，這其中原因就是教師本身的政治立場不堅定。在某些高校，有些青年教師認為思想政治教育理論課不重要，不需要掌握的專業(yè)知識就可以接受，認為上課很輕松，人浮于事。還有一些教師兼任思想政治輔導員，整天不關心學生，不了解學生的思想動態(tài)，只干自己的事情，甚至對于有些學生的偏激行為不給予正確的心理疏導，漠不關心任由其自由發(fā)展，這些如果不作糾正就會危害學生的身心健康，給民族和國家?guī)砩钪氐臑碾y。

2.準入機制和招聘機制不夠健全

準入機制和招聘機制不夠健全，影響著高校思想政治教育教師隊伍的質(zhì)量，有些高校沒有嚴格的準入機制，有時注重親屬關系，不注重能力，也會影響思政教師隊伍的質(zhì)量。還有一些高校由于地理位置不占優(yōu)勢，優(yōu)秀的研究生畢業(yè)生不愿意到此任職，這些高校也就無法招募到優(yōu)秀的畢業(yè)生。另外在招聘考察階段，大多數(shù)采用考察的方式，只注重學生的專業(yè)能力，而沒有考察他們的實際能力，這也會影響思政課的教學質(zhì)量。現(xiàn)當今思政教師在各高校尤為短缺，這也致使準入機制較為寬松。

3.部分教師職業(yè)認同感較低，工作熱情不高

在實際工作過程中，少數(shù)思政教師由于政治立場不堅定，導致他們對思政課的職業(yè)認同度較低，工作熱情不高。少數(shù)思政教師認為高校不注重思政課程，比起專業(yè)課的重視程度較低。學生對思政課的重視程度也不高，上課多是應付了事。部分思政課教師的意識中存在著“教授馬克思主義也可以不信馬克思主義”的錯誤認識，甚至極少數(shù)刻意放大社會主義現(xiàn)代化建設過程中存在的問題，不能辯證的看待社會主義現(xiàn)代化過程。還有些思政教師本身就對思政課教師存在抵觸情緒，持有這樣的職業(yè)認識，直接影響他們在工作中的積極性，致使他們在思政課教學工作中死板、僵硬的教授知識，從而難以推動高校思政理論課科學研究進一步發(fā)展。

（二）高校思想政治理論課教師隊伍存在問題的原因分析

1.社會大環(huán)境影響

當前社會進入了快速化的發(fā)展時期，市場經(jīng)濟的深入發(fā)展也影響著人們價值觀的改變，市場經(jīng)濟條件下社會強調(diào)的更多是競爭意識，公正、公平競爭是市場經(jīng)濟的一個重要特征，在發(fā)展經(jīng)濟方面給大家構建一個公平競爭的平臺，充分發(fā)揮人的主觀能動性，這也就激發(fā)了教師們的競爭。但是有些思政教師受到競爭意識的影響，缺乏團隊合作，更有甚著為了追求自己的利益產(chǎn)生了惡性競爭，這就使思想政治教師隊伍建設有所弱化。另外，隨著市場經(jīng)濟的加快發(fā)展，外國的一些價值觀傳入，金錢至上、貪圖享樂的思想不僅影響在校的大學生，而且對高校教師也會產(chǎn)生影響。

2.高校內(nèi)部因素的影響

在精神文明建設過程中，學校的領導應該平等的看待各個學科，但是領導對思想政治理論課長期忽視，認為這門學科發(fā)揮出的作用不明顯，教學科研成果也不高，思想政治理論課教師正是處在這種環(huán)境下，無法施展能力，不再對教學任務產(chǎn)生興趣，不積極主動創(chuàng)新教學方法，對整個思想政治理論課產(chǎn)生了消極影響。同時有的時候也會忽視思想政治教育理論課教師的自我成長，不重視教師的培訓與學習，教師技能也得不到提高。由于沒有專業(yè)技能的提升，挫傷了他們的積極性，使整個思政教師隊伍處于一種惡性循環(huán)的不良影響中。

3.教師的自我局限性

對于高校思想政治理論課教師隊伍建設問題，不僅要從社會和高校這兩方面因素也要從內(nèi)部因素尋找原因。教師自身也存在很多問題，需要引起更多的重視。新的思政教師隊伍大部分是80，90后，他們喜歡新鮮事物，不注重自身政治素養(yǎng)的提高，缺乏對專業(yè)知識系統(tǒng)的掌握。對馬克思主義理論書籍的閱讀不多，對教育事業(yè)產(chǎn)生不良影響。馬克思主義信仰的缺失，直接關系到行動力的不足。還有少部分思想政治教育理論課教師把這個工作當成是一個工作經(jīng)驗的積累，為了尋找更好的就業(yè)機會鋪路，這就導致了思想政治理論課教師對職業(yè)的不贊同，不能全身心投入到科學研究和建設中去。

三、加強高校思想政治理論課教師隊伍建設的對策

（一）加強外部環(huán)境建設，創(chuàng)造教師隊伍的良好環(huán)境

加強外部環(huán)境建設，首先要優(yōu)化宏觀環(huán)境，營造尊師重教的氛圍，如有些高校長期資金匱乏，得不到社會各界資金的支持，制約了教學活動和科研工作的順利開展，媒體對思政課的關注度較低，這些都使的部分教師喪失了職業(yè)信心和教學熱情，從而影響了教師隊伍整體素質(zhì)的提升。因此，在實際生活中要優(yōu)化周圍的宏觀環(huán)境，提高教師的地位，需要社會各界共同關注才能取得失效，要在全社會積極營造關心和支持思政課建設的良好氛圍。

其次，還應制定有利于思政教師的各項方針政策，我國目前正處在并將長期處于社會主義初級階段，隨著社會的發(fā)展，對高等教育的重視也是逐年提升，因此國家應制定相關政策，更好地激勵思政教師發(fā)揮專業(yè)特長，專心投入到學科建設中去。

最后，還應合理分配社會各機制資源配置，高校思政課教師隊伍要得到發(fā)展，不能只依靠國家教育系統(tǒng)內(nèi)部管理，還需要社會各部門機構相互配合。因此，為共同推動教師隊伍建設，要動用各方力量，實現(xiàn)資源的合理配置，營造和諧的社會氛圍。

（二）培養(yǎng)教師個人能力，提高教師綜合素質(zhì)

思想政治理論課教師隊伍建設要想取得長遠快速發(fā)展，與教師自身的努力密切相關，思政教師應從各方面提升自己，這樣做不僅有利于自己的職業(yè)前景，也為國家培養(yǎng)了德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人。

首先，教師應樹立正確的政治信仰，信仰是從事思想政治工作的基礎和動力，教師要有意識的培養(yǎng)自己的馬克思主義信仰，信仰的認同感不僅僅要從馬克思主義的相關書籍和理論中去挖掘，還要通過工作的實踐去獲取。

其次，思政教師還應培養(yǎng)自己的高尚品德，提高自身的思想政治修養(yǎng)，道德是人才最基本的品質(zhì)，只有教師具備和形成了這樣的一種高尚品德，才能感染學生，影響學生的思想道德水平。教師要有甘于奉獻的精神，把個人價值和社會價值結合在一起，讓學生感受到榜樣的力量。

最后，教師還要提高個人工作能力，除了要學習專業(yè)理論知識以外，教師要提高自己的教學質(zhì)量，這就需要教師及時創(chuàng)新思政教育方法，走在政策的最前沿，響應黨的號召，與其他教師分享自己的心得體會，并從其他教師身上汲取優(yōu)秀經(jīng)驗，擴大自己的知識面，不斷充實自己，不斷提高個人工作能力。

（三）完善機制體制，保證教師隊伍可持續(xù)發(fā)展

加強我國高校思想政治理論課教師隊伍建設，一方面要建立思政課教師考核機制，促進教師隊伍科學發(fā)展。這要從思政課教師的自我提升和長遠發(fā)展出發(fā)，建立思政課教師單獨的管理機制，并在科研立項、職稱評定、績效考核方面有所傾斜，更加符合其職業(yè)特點和未來發(fā)展，真正落實思政課在學校教學體系中重點的學科地位。

另一方面要鼓勵學生參與評估，讓大學生通過對思政課教師的評估行使自己的權利，及時反映問題，提出相應的對策。大學生應積極配合思政課教師的課堂教學，有利于提高教師的積極性，可以通過訪談的形式訪問學生，針對思政課教學內(nèi)容，教學方法和教學能力能方面提出建議。

（四）加強高校內(nèi)部環(huán)境建設，構建高校思想政治理論課教師隊伍建設

在高校中，應加強對思政課教師隊伍的重視程度，面對思想政治教育專業(yè)科研成果水平低下的情況，學校應合理配置教學資源。除此之外，要提高思政課教師的福利待遇，對專業(yè)發(fā)展有貢獻的教師給予實質(zhì)性的獎勵，不定時開展教師成果分享會，鼓勵思政教師研究出更好的科研成果，這些政策為教師隊伍建設發(fā)展提供助力。

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