陳貴珍

摘要：語文的學(xué)習(xí)離不開讀和寫這兩個(gè)部分，閱讀能夠有效的擴(kuò)寬學(xué)生的知識層面，也能讓學(xué)生積累一些寫作時(shí)需要用的素材，因此，課內(nèi)外進(jìn)行閱讀都是十分有必要的。老師在閱讀講解的同時(shí)也不能忽視寫作的重要性，寫作是一個(gè)積累詞句的展現(xiàn)，能充分反映出閱讀所具有的意義。很多的老師都忽視了閱讀和寫作之間的必要聯(lián)系，將寫作和閱讀分開進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)和講解，不利于語文的學(xué)習(xí)，本文主要分析小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合途徑研究這一問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文閱讀;寫作練習(xí);契合途徑

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，不同于其他時(shí)期，小學(xué)生正處于一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，這個(gè)習(xí)慣對于以后的各科學(xué)習(xí)也都有著極大的影響。小學(xué)生不知道寫作和閱讀之間的密切關(guān)系，這還是要靠老師的引導(dǎo)和灌輸，才能讓小學(xué)生多閱讀，在閱讀中提升自己的寫作水平。小學(xué)時(shí)期的語文閱讀主要還是停留在課文文章的閱讀學(xué)習(xí)，課內(nèi)文章也都是一些名家所寫的，這其中有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的地方，教師必須把握住這一點(diǎn)，將閱讀和寫作這兩個(gè)語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問題有機(jī)的結(jié)合起來，提升學(xué)生的寫作能力和語文水平。

一、抓住課文的語句分析和寫作技巧

小學(xué)生對知識的接受目前還是停留在通過老師來講的這個(gè)層面的，教師在其中發(fā)揮的作用也是至關(guān)重要的。老師必須認(rèn)識到閱讀對于寫作的積極意義，閱讀主要在于積累好的詞句和一些寫作素材，“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土?！备嬖V我們必須重視積累的作用，學(xué)生要有一定的閱讀量才能夠積累足夠多的寫作素材，供學(xué)生在寫作文的時(shí)候來用，作文和閱讀這兩點(diǎn)是不可以分開來談的。[1]閱讀是基礎(chǔ)，離開了閱讀也就很難寫出好的作品了。我們小學(xué)課本學(xué)過老舍先生寫的《草原》，文章中寫道“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！边@其中運(yùn)用了比喻和擬人修辭手法，還有作者對于文字的運(yùn)用以及寫作的一些方法都是值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和模仿的，老師必須給學(xué)生盡可能詳細(xì)的分析文章的語句，和所運(yùn)用的寫作手法，好的句型句式，還可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。這樣就能夠讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時(shí)為自己的寫作也積累一些有用的東西，便于自己寫出的文章能夠富有文采，引人入勝。因此，老師必須重視閱讀和寫作的聯(lián)系，這樣才能更好的讓學(xué)生在課堂上跟著自己來學(xué)習(xí)課文，以至于提高學(xué)生的寫作水平。

二、善于將文章和寫作結(jié)合講解

眾所周知，語文的學(xué)習(xí)離不開讀和寫這兩個(gè)部分，閱讀能夠有效的擴(kuò)寬學(xué)生的知識層面，也能讓學(xué)生積累一些寫作時(shí)需要用的素材，因此，課內(nèi)外進(jìn)行閱讀都是十分有必要的。老師在閱讀講解的同時(shí)也不應(yīng)忽視寫作的重要性，寫作是一個(gè)積累詞句的展現(xiàn)，能充分反映出閱讀所具有的意義。[2]很多的老師都忽視了閱讀和寫作之間的必要聯(lián)系，將寫作和閱讀分開進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)和講解，這樣就對語文的學(xué)習(xí)造成了一定的不利影響。老師應(yīng)該在講解課文的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生注意課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對課文進(jìn)行分層理解，這樣也有利于學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠讓文章的結(jié)構(gòu)合理，分的段落層次也能更為明顯一些，文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰了，也就顯得思路清晰，寫得內(nèi)容富有條理性了，這樣作文也就可以得到一個(gè)較好的成績。小學(xué)年齡較小，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是要靠老師的引導(dǎo)，老師如果在課堂上能夠給學(xué)生灌輸從閱讀中積累材料，以及掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)和方法這個(gè)概念，久而久之，學(xué)生也就會有這種概念和意識，才能自覺的通過閱讀梳理有用的信息，為自己的寫作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、注重課堂訓(xùn)練和課下積累

上課的時(shí)候，老師還應(yīng)該聯(lián)系課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行必要的寫作訓(xùn)練，就像在學(xué)到何其芳的《秋天》的時(shí)候，其中寫道“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農(nóng)家里?！边@個(gè)詩歌描寫的季節(jié)是秋天，其中的這些句子也都是一些關(guān)于秋天特有的景象。老師要抓住詩歌的主題，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，可以通過這里所寫的秋天來發(fā)散學(xué)生的思維。老師可以問問學(xué)生最喜歡的季節(jié)是什么，及其喜歡的原因是什么，讓后讓學(xué)生進(jìn)行回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性。在課后老師還可以布置一篇作文讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的季節(jié)。[3]這樣就十分有效的將課內(nèi)的閱讀和寫作結(jié)合了起來，讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)不忘積累材料，為自己的寫作做出充分的準(zhǔn)備。“不知跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”課后的閱讀也是有著十分重要的意義，老師可以讓學(xué)生寫讀書筆記，摘錄一些好的句子，或者積累一些名人名言，這樣在寫作的應(yīng)用之中也就更為便利了，同時(shí)也能增長學(xué)生的知識，讓學(xué)生做到腹有詩書氣自華。這樣對于學(xué)生提升語文成績有十分積極的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀與寫作的有效結(jié)合是十分有必要的。老師必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生注重積累的意義，這樣學(xué)生才能夠?qū)懗龊玫奈恼?，也有利于提高自身的語文成績。因此，老師在教學(xué)中必須將語文閱讀和寫作結(jié)合起來給學(xué)生講解，培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的基本能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐金沙.小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合途徑研究[J].教育科學(xué)：全文版，2016 （2）：002288.

[2]徐景屏.小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合途徑研究[J].全文版：教育科學(xué)，2015 （1）：21.

[3]蘆艷輝.小學(xué)語文閱讀中提升學(xué)生表達(dá)與寫作能力的途徑分析[J].中國校外教育，2015 （36）：134.