文云

摘 要：在現(xiàn)代化社會發(fā)展的過程中，我國初中教學受到網(wǎng)絡環(huán)境的影響，能夠結合信息技術，強化教學效用。雖然網(wǎng)絡環(huán)境對于初中數(shù)學教學會產(chǎn)生一定程度的信息污染影響，但是還是能夠結合其優(yōu)勢進行教學設計。網(wǎng)絡環(huán)境使得初中數(shù)學教學資源更加豐富，提高教學效率，解決學生在學習過程中產(chǎn)生的問題。本文主要通過分析網(wǎng)絡環(huán)境下初中數(shù)學教學優(yōu)勢，對教學模式的構建與實踐進行簡要的探討。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;初中數(shù)學;模式構建

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-112-1

在計算機與多媒體發(fā)展的過程中，各個階段的教學都開始以此為媒介，強化網(wǎng)絡資源應用效果。在現(xiàn)代化教學的過程中，教師關注最多的就是網(wǎng)絡資源的利用，其能夠提高學生的學習熱情與積極性，使得初中數(shù)學課堂教學質量更高。因此，需要明確網(wǎng)絡環(huán)境給初中數(shù)學教學帶來的正面影響，使得教學模式的構建更加清晰，強化教學實踐。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下初中數(shù)學教學優(yōu)勢

雖然網(wǎng)絡環(huán)境使得學生在學習過程中容易受到不良信息的污染，但是其對于數(shù)學教學工作的開展來說還是產(chǎn)生了較大的正面作用。網(wǎng)絡環(huán)境比較虛擬化，在利用其開展初中數(shù)學教學的過程中，教師能夠為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生將數(shù)學知識與生活結合起來。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學大多是應付應試教育的考試，使得學生在學習過程中難以對學習資源進行合理利用。在網(wǎng)絡環(huán)境下學生能夠通過充滿生命力的教學體系明確數(shù)學知識內容，讓學生可以直接通過數(shù)學知識了解生活世界?，F(xiàn)代化教學改革如火如荼，教師在開展教學工作的過程中經(jīng)常會將其掛在嘴邊。學生在學習的過程中就可以利用網(wǎng)絡環(huán)境加強自身的綜合能力，甚至可以了解國際社會中數(shù)學知識學習的情況。網(wǎng)絡環(huán)境能夠為學生提供更多可供選擇的數(shù)學方法，使其根據(jù)自己的學習特點及能力對數(shù)學學習方法進行調整。在網(wǎng)絡環(huán)境中，學生可以對互聯(lián)網(wǎng)資源進行利用，對其中的文字、圖片及聲音等進行利用，還能夠通過時視頻呈現(xiàn)建立數(shù)學模型。在利用網(wǎng)絡資源的過程中，學生可以具備大量的學習空間，利用網(wǎng)絡上的學習指導進行課后輔導，強化學生的學習能力。教師在利用網(wǎng)絡環(huán)境開展教學工作時，也能夠對其中的資料進行應用，對于實現(xiàn)新課程改革教學有較大的作用。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下初中數(shù)學教學模式的構建與實踐

1.做好課前準備

在網(wǎng)絡環(huán)境下開展初中數(shù)學教學模式的構建與實踐，首先要求教師做好課前準備。教師要對課題進行挑選，發(fā)揮網(wǎng)絡教育優(yōu)勢，使得學生在學習過程中能夠自主學習，甚至可以自主研究課題。然后，教師需要設計教學過程，對選好的課題進行教學模式構建，讓學生可以明確學習目標，并且配合教師開展教學工作。最后，教師需要針對學生進行教學培訓，讓學生在課前學習過程中了解學習內容，在實際學習中就能夠精準地找出自己的問題，對其進行解決。比如：在開展“平面直角坐標系”這個章節(jié)的教學時，教師首先需要讓學生在課前學習過程中了解有序數(shù)對的概念，然后查找網(wǎng)絡資源對坐標方法的簡單應用進行分析。教師可以挑選這個課題作為重要的教學內容，在引導學生進行預習時，要劃出教學重點。然后教師在設計教學模式時，需要對坐標方法表示地理位置的方式進行設計，讓學生在學習過程中更加輕松，簡單地看懂學習內容。在對教學內容進行實踐時，教師需要根據(jù)學生的學習特點制定不同的教學計劃，讓學生能夠對網(wǎng)絡資源進行合理利用，加快學習進度。

2.豐富教學過程

數(shù)學教學過程大多比較復雜，主要是由于學生對數(shù)學知識的理解程度不足，還有一個原因就是教師在構建教學模式時，沒有站在學生的角度對其進行簡化。在網(wǎng)絡環(huán)境下開展初中數(shù)學教學工作，教師需要布置明確的任務，讓學生對教學目標進行實現(xiàn)，然后引導學生搜集網(wǎng)絡資源進行自主探究。教師需要引導學生獨立利用網(wǎng)絡獲取信息，并且對其進行整理，針對數(shù)學學習內容得出結論。然后，教師再通過網(wǎng)絡環(huán)境創(chuàng)建學習交流平臺，讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境中進行交流互動，豐富教學方法。學生還可以在交流過程中分享自己的研究過程，對教學形式進行協(xié)調，加強網(wǎng)絡信息的應用效果。比如：在開展“三角形”這個章節(jié)的教學時，教師首先需要讓學生對三角形的邊進行了解，然后再對其高、中線與角平分線的定義進行明確。教師可以利用網(wǎng)絡資源讓學生了解三角形的穩(wěn)定性。學生需要對信息技術進行應用，明確內角與外角的特點及性質。然后，教師再對教學內容進行延伸，讓學生對多邊形及其內角和進行分析，使得網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢充分發(fā)揮。

3.強化信息反饋

有效的信息反饋能夠幫助教師在教學過程中對學生的學習方法進行調整，讓學生通過有效的學習進行研究。在開展初中數(shù)學教學工作的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡環(huán)境對學生的學習成果進行評價，使得學生明確自身的學習效用。教師可以對學生進行分組，讓其在分組學習中相互學習，然后進行點評與指導。在了解學生的學習情況之后，教師就可以制作電子文檔，直觀地呈現(xiàn)學生的學習狀況。在評價的過程中，教師可以讓學生進行自我評價、小組評價，然后再結合自己對學生的評價進行信息反饋。教師可以構建班級網(wǎng)絡信息交流平臺，讓學生通過網(wǎng)絡了解自己的真實學習情況，提高其在學習中的參與度。這種方法能夠促進學生加強合作意識，在學習過程中進行實踐。

總結

在網(wǎng)絡環(huán)境下開展初中數(shù)學教學要求教師明確網(wǎng)絡資源的正面作用。教師在構建教學模式時，需要做好充分的準備，對網(wǎng)絡資源進行合理利用，調動學生的學習積極性。教師要強化教學實踐，讓學生在學習過程中認識到自己的不足，提高自身的綜合能力，使得網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢得到體現(xiàn)。

[參考文獻]

[1]李鵬程.網(wǎng)絡環(huán)境下初中數(shù)學自主教學模式探索[J].中國教育技術裝備，2013（11）：32-33.

[2]姜春陽.高中數(shù)學主體性教學法的模式構建與實踐分析[J].新課程研究（下旬刊），2017（7）：22-23.

[3]盧萬華.網(wǎng)絡環(huán)境下初中數(shù)學教學實踐[J].數(shù)學學習與研究（教研版），2008（03）：18.

[4]吳曉芳.高中數(shù)學分層教學模式的構建與應用研究[J].新課程（下），2015（30）：93.