石愛寧

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國對教育方面的發(fā)展顯得尤為重視。尤其是對小學(xué)語文教育駕馭中。不難想象小學(xué)教育的發(fā)展對于我國人才培養(yǎng)的重要性。而小學(xué)語文教育的發(fā)展很大程度上取決于對小學(xué)生的漢語拼音教學(xué)。漢語拼音教學(xué)關(guān)乎于小學(xué)語文教育的發(fā)展，是教育業(yè)發(fā)展中的重要一部分。所以為了經(jīng)濟的發(fā)展，小學(xué)漢語拼音教學(xué)管理應(yīng)用就成為了重要的任務(wù)，同時也是實施教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在本次研究過程中，對漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性展開詳細的探討和分析，并給予合理化建議，為今后我國小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展提供參考性依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢語拼音;教學(xué);興趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-069-1

前言

語文這門學(xué)科，是所有學(xué)科中最為基礎(chǔ)的一門。同時也是非常重要的。語文的學(xué)習(xí)陪伴著我們生活的方方面面。語文教學(xué)的主要目的在于：要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、思維能力、主動性，從而促進學(xué)生的想象思維，挖掘無限潛能。當然漢語拼音也是。在對漢語拼音教學(xué)過程中，要把日常生活中所應(yīng)用的句子、文章、同音詞有效的結(jié)合起來，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，按照學(xué)生的方式和習(xí)性，進行教學(xué)模式，確保課堂的活躍，使學(xué)習(xí)拼音變得輕松起來。教師和學(xué)生要進行良好的互動，以學(xué)生為主體，進行有針對性的教學(xué)，不同的學(xué)生對知識的理解也不同，教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)氛圍的融洽，從而讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當中，促進身心的快樂發(fā)展。

一、培養(yǎng)興趣，樂意學(xué)

吳四蘭[1]在《淺析小學(xué)語文情景教學(xué)的運用》一文中提到周恩來曾說過：“少年強，則國強”，小學(xué)生的教育培養(yǎng)是整個學(xué)習(xí)生涯的重要基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，要把娛樂和學(xué)習(xí)融合在一起，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。在漢語拼音教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而真正的吸引學(xué)生的注意力，達到預(yù)期理想成果。小學(xué)生正處于身體發(fā)展階段，對新事物比較好奇，自控能力比較弱。所以教師在漢語拼音教學(xué)前，可以先引用一則小故事，來吸引學(xué)生的眼球和興趣，之后借此機會告訴學(xué)生，學(xué)會漢語拼音就可以流利的閱讀故事、學(xué)習(xí)，從而了解更多新奇的事物，提高學(xué)生的興趣和積極性。在漢語拼音教學(xué)中，教師可以在課堂中設(shè)立游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)游戲規(guī)則，向每一位同學(xué)發(fā)放相應(yīng)卡片，對于出現(xiàn)不同卡片同學(xué)，就可以演唱一首歌或者背誦課文;從而大大提高學(xué)生的積極性和活躍氣氛，并增強學(xué)生之間的參與度。

二、巧編兒歌，輕松學(xué)

教師還可以編制一些兒歌，讓學(xué)生進行練習(xí)和演唱，不僅鞏固知識點，還增加學(xué)生記憶能力。在漢語拼音教學(xué)中，教師可以把兒歌帶入到語文教學(xué)中，從而大大提高學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)和吸收。兒歌具有流暢的特點，可以讓學(xué)生輕松記住并跟唱。在小學(xué)語文課本中，拼音可以由不同形狀的葉子組成，提高學(xué)習(xí)趣味，附帶插圖和動畫效果。在實際教學(xué)過程中，教師可以把文中的漢字拼音編制成兒歌，方便學(xué)生的理解和記憶。比如，在進行學(xué)習(xí)拼音字母q中，可以JQX小淘Q，見了魚眼就挖去，讓學(xué)生自己聯(lián)想，從而知道拼音q。對于回答正確的同學(xué)，可以進行小紅花表揚;對于不知道的同學(xué)，要加以鼓勵。從而大大激發(fā)學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣和愛好，進而使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。教師編制的兒歌，可以提高學(xué)生對漢語拼音的理解，還充分讓課堂活躍起來，使枯燥的拼音學(xué)習(xí)，變得生動活潑起來。

三、融入生活，鞏固知識

在漢語拼音教學(xué)中，對于標點符號的應(yīng)用是小學(xué)語文中重要的組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)符號中，可以將實際生活中的對話有效的結(jié)合起來，進而讓學(xué)習(xí)拼音和標點符號變得生動起來。從而增強學(xué)生對普通話的練習(xí)，在漢語拼音中，教師作為學(xué)生的啟蒙者和引導(dǎo)者，要充分帶動學(xué)習(xí)氛圍和提供豐富的語言環(huán)境，從而將拼音學(xué)習(xí)和聽說讀寫有效的利用起來。教師可以先讓學(xué)生進行音節(jié)讀寫，熟悉之后進行語言運用，并逐個表達出來。例如，在教學(xué)中出現(xiàn)“我們”這一詞語，可以進行簡單的造句，“我和李明是鄰居，我們放學(xué)一起回家。”從而表達出和李明的關(guān)系，之后教師可以利用這個機會，讓學(xué)生們都輪流進行介紹自己的朋友或者鄰居，進而增加語言組織能力和表達能力。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以更加直觀了解漢語拼音的重要性，從而靈活的加以運用和造句。在輕松活潑的語文課堂中，學(xué)生不僅學(xué)會漢語拼音，還知道怎樣靈活運用詞語造句，教師的充分引導(dǎo)大大提高了教學(xué)質(zhì)量和課堂的整體效率，從而進一步的鞏固學(xué)生對知識的理解，只要將教學(xué)內(nèi)容和生活實際相關(guān)有效的融合起來，才可以快速的讓學(xué)生了解語文。

總結(jié)

綜上所述，對小學(xué)生漢語拼音的教學(xué)，貫穿整個小學(xué)語文教育培養(yǎng)中。對促進小學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展具有積極的作用。我國擁有五千年的歷史文化，對漢語拼音的教學(xué)要言傳身教，語文教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行有針對性的教學(xué)，使課堂氛圍活躍起來，從而讓小學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)充滿興趣和豐富的知識儲備。不單單是學(xué)習(xí)漢語拼音，還能提高學(xué)生的思維能力，對今后我國小學(xué)教育發(fā)展具有深遠的影響。

[參考文獻]

[1]吳四蘭.淺析小學(xué)語文情景教學(xué)的運用[J].課程教育研究.2013（25）：166.