謝菲

摘要：目的：探討流動(dòng)兒童與城市兒童學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)差異及家庭因素、感知歧視對成就動(dòng)機(jī)的影響。方法：采用訪談的方法，了解家庭基本環(huán)境、流動(dòng)兒童感知歧視和學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。結(jié)果：（1）城市兒童與農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)存在差異。（2）不同家庭氛圍的流動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)方面存在差異。（3）流動(dòng)兒童感知到城市社會(huì)存在歧視。結(jié)論：（1）提高外來打工者收入，優(yōu)化現(xiàn)有政策，改善流動(dòng)兒童生活和教育條件。（2）重視家庭教育，對流動(dòng)兒童家長進(jìn)行教育培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校與家長的聯(lián)動(dòng)。（3）提高流動(dòng)兒童自我效能感，助其養(yǎng)成對成功的正確歸因。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童;成就動(dòng)機(jī);感知歧視

1 問題的提出

改革開放后大量農(nóng)村人口進(jìn)入城市務(wù)工，形成我國特有的人口流動(dòng)現(xiàn)象。隨著戶籍的寬松政策和城市教育，這種人口的流動(dòng)開始“家庭化”[2]。在這種背景下誕生了流動(dòng)兒童這一亞文化群體。“流動(dòng)”給兒童的學(xué)習(xí)與生活都帶來了改變。學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)是影響學(xué)業(yè)成就的重要因素。本研究從流動(dòng)兒童主觀感知角度出發(fā)，通過訪談來了解流動(dòng)兒童家庭環(huán)境、感知歧視、學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀。從而提出相應(yīng)的措施來提高流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)水平，以促進(jìn)流動(dòng)兒童的良好發(fā)展，幫助他們?nèi)〉贸晒Α?/p>

2 被試及研究方法

2.1被試

筆者先前在N市某中學(xué)進(jìn)行過流動(dòng)兒童成就動(dòng)機(jī)的問卷調(diào)查，根據(jù)問卷調(diào)查分析結(jié)果，選取學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)得分較高（C54、C4、C483、C355）和較低（C257、C168、C385、C384）的男女流動(dòng)兒童各4名進(jìn)行問卷訪談。這8名流動(dòng)兒童來自初一、初二、初三年級。

2.2研究工具

訪談開始前收集被試流動(dòng)兒童的基本信息，如年齡、學(xué)習(xí)狀況、家庭環(huán)境等，訪談問題圍繞流動(dòng)兒童的平時(shí)的學(xué)業(yè)成就情況以及對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)成就的理解展開。整理訪談的資料最終形成三個(gè)分析主題：流動(dòng)兒童的家庭基本情況分析、流動(dòng)兒童感知歧視分析、流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)分析。

3 質(zhì)性研究結(jié)果分析

3.1流動(dòng)兒童基本家庭環(huán)境

3.1.1家庭結(jié)構(gòu)子女?dāng)?shù)

訪談中發(fā)現(xiàn)這8名學(xué)生中有7名是非獨(dú)生子女，其中有3名同學(xué)有2個(gè)以上的兄弟姐妹。8名學(xué)生中，C384從小就出生在N市，父母在N市已購房，擁有N市戶口。C168的父母在N市也已買房，但是考慮老家農(nóng)村戶口有田畝和其他補(bǔ)貼，目前戶口還在老家。C483的父母在N市貸款買房，戶口在老家。以上三位流動(dòng)兒童均有屬于自己的獨(dú)立房間。其余的5名流動(dòng)兒童家庭租住在父親或母親工作的企業(yè)提供的宿舍或是租房生活。其中有1人有自己獨(dú)立的房間，另外4人與父母、兄弟姐妹或是爺爺奶奶居住在同一個(gè)房間。

3.1.2父母文化程度經(jīng)濟(jì)水平

根據(jù)前期的受訪兒童基本信息表的調(diào)查結(jié)果顯示，流動(dòng)兒童父母的文化水平主要集中于初中和高中，文化程度整體水平較低。主要都是個(gè)體經(jīng)營戶和體力勞動(dòng)者，工作不穩(wěn)定，家庭收入也不穩(wěn)定。父母的收入在2000-10000元不等，除私營業(yè)主外，大部分家庭父母的在同城市的工薪階層中處于中下水平。

3.1.3家庭親子關(guān)系與溝通

所有接受訪談的8名同學(xué)都表示，從老家來N市讀書后，感覺和父母的關(guān)系更加親密，得到了父母的關(guān)心和愛護(hù)。大部分人表示有明顯變化，以前在老家爺爺奶奶不怎么會(huì)管自己，有很多可以自由支配的時(shí)間?，F(xiàn)在進(jìn)城與父母生活后，父母會(huì)對放學(xué)后或者周末的時(shí)間進(jìn)行管控。有的同學(xué)表示父母對自己嚴(yán)格要求是激勵(lì)自己變得更好，但有幾個(gè)男生表示，跟父母溝通有問題，討厭父母對自己約束過多。

3.2流動(dòng)兒童感知歧視分析

3.2.1流動(dòng)兒童的社會(huì)比較

流動(dòng)兒童認(rèn)為自己與城市兒童的區(qū)別主要是物質(zhì)與家庭情況方面的。城市的兒童有房有戶口，接受的教育、生活的水平比起他們來說更好。他們承認(rèn)教育資源的差距，但是不認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力與城市兒童差距太多，認(rèn)為通過自己的努力以后也能找到好的工作拿到高的工資。

談及城市兒童的優(yōu)點(diǎn)，流動(dòng)兒童覺得城市兒童自信、見識廣、有教養(yǎng)。C54：“我們班有些同學(xué)周末也會(huì)喊我一起出去玩，但是那種花錢太多的我就不愿意去，我沒有這么多的零花錢。有時(shí)候我總覺得跟城市兒童呆在一起會(huì)不自在，感覺會(huì)低他們一等，因?yàn)樗齻儌兘佑|的很多東西我都不懂?！闭劶俺鞘袃和娜秉c(diǎn)，流動(dòng)兒童總的來說會(huì)覺得有些城里小孩自帶優(yōu)越感，嬌生慣養(yǎng)。C384：“不喜歡有些女生撒嬌的樣子，就知道裝柔弱博得老師和同學(xué)的好感。我很獨(dú)立，自己的事情喜歡自己做?！?/p>

3.3流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)分析

3.3.1流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀

隨父母一起租房居住的流動(dòng)兒童大都沒有獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。C385隨父母一起剛來N市一年多，有一個(gè)妹妹在老家上幼兒園，由奶奶照看，爺爺在N市做保潔。“我家租住的就是一間房子，一家人做飯吃飯睡覺都在一起，房子里面有兩張床，我爸媽睡一張，我和爺爺睡一張。角落里面是做飯的煤氣灶和炊具，旁邊的桌子飯點(diǎn)的時(shí)候吃飯，我寫作業(yè)也在那里?！睉艏畣栴}也是制約流動(dòng)兒童順利完成學(xué)業(yè)的一個(gè)重要因素。C4因?yàn)閼艏脑颍衲?月份開學(xué)她就要轉(zhuǎn)學(xué)回老家讀初三，因?yàn)樗龥]有在N市繼續(xù)升學(xué)的資格條件，只有在老家才能繼續(xù)讀高中參加高考。

3.2.2流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素

C355學(xué)習(xí)成績很好，問及支撐著她努力學(xué)習(xí)的原因，她說到：“爸爸媽媽學(xué)歷不高，只能做一些體力活，爸爸在工地打工，媽媽在工地?zé)?。每天很辛苦的工作都是為了我和弟弟的生活。他們對自己很?jié)省，但是如果我學(xué)校要交什么資料費(fèi)，比賽的培訓(xùn)費(fèi)他們就算是跟工友借錢也會(huì)支持我，所以我一定要好好學(xué)習(xí)來報(bào)答父母，也能減輕家庭負(fù)擔(dān)”。

C385 目前讀初三，量表測量成就動(dòng)機(jī)得分較低，在校成績一般。他打算初中畢業(yè)后直接在寧讀職校，他本人不喜歡學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)沒有意思，還是早點(diǎn)出來打工比較好?！拔野职终f了，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)研究生畢業(yè)還找不到工作呢，不如現(xiàn)在我學(xué)門手藝，那樣才能賺大錢。”這位同學(xué)受父母讀書無用論的影響。

總結(jié)流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素，大部分同學(xué)看到了父母由于沒有文化生活的艱辛，為了改善家庭的環(huán)境和報(bào)答父母，也是為了擺脫自己的現(xiàn)狀，想要努力好好學(xué)習(xí)。自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力鞭策他們好好學(xué)習(xí)。

4問題總結(jié)

從家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)教育環(huán)境來看，具體問題有：入學(xué)機(jī)會(huì)不公，流動(dòng)兒童想要進(jìn)入公立學(xué)校就讀受限、教育資源投入不足無法滿足孩子上興趣班輔導(dǎo)班的需要、家中缺乏專門的學(xué)習(xí)空間、父母文化程度低對孩子的教輔能力弱，溝通不順暢，影響孩子的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展。

從流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)看，流動(dòng)兒童中也呈現(xiàn)兩級分化。總體來說流動(dòng)兒童避免失敗的動(dòng)機(jī)、附屬內(nèi)驅(qū)力和受迫內(nèi)驅(qū)力較高，追求成功的動(dòng)機(jī)較低。具體來說，在面對學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展時(shí)，流動(dòng)兒童考慮的更多的是如何避免失敗，而不是怎么去追求成功。這與他們成長的環(huán)境有密切的關(guān)系，由于家庭提供的資源有限，在有限的資源里去做一件事情，他們考慮更多的就是如何利用有限的成本規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)從而獲得成功，而不是不計(jì)較任何成本壓力去追求成功。

5教育建議

客觀的城市環(huán)境和政策影響著流動(dòng)兒童的主觀感知。城市適應(yīng)、身份認(rèn)同、心理需求是衡量流動(dòng)兒童發(fā)展的三大指標(biāo)[3]。一項(xiàng)流動(dòng)兒童與城市兒童最迫切的愿望比較研究發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童在生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境改善方面的需求較高[3]。

低收入和低社會(huì)地位讓農(nóng)民工家庭處于城市弱勢群體地位，政府要宏觀調(diào)控提高農(nóng)民工的收入從而保證流動(dòng)兒童的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)采取適當(dāng)?shù)恼邇A斜保證流動(dòng)兒童的就學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)公平，同時(shí)要發(fā)揮政府的輿論導(dǎo)向作用，樹立農(nóng)民工的積極貢獻(xiàn)形象。

父母的關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)和體貼對于兒童早期的人格塑造與成就發(fā)展有重要的影響。流動(dòng)兒童的父母在生活中應(yīng)該給予子女更多的情感支持，與子女的溝通以協(xié)商交流代替命令式的強(qiáng)制執(zhí)行，重視家庭生活的質(zhì)量。本訪談的結(jié)果顯示，父親的文化程度越高，流動(dòng)兒童追求成功的動(dòng)機(jī)得分越高，因此在家庭中更要重視父親對兒童的影響教育。父親要重視兒童學(xué)習(xí)效能感、內(nèi)化問題行為的影響。

對成功的正確歸因是提升自我概念的重要途徑，樹立自信有助于調(diào)節(jié)不良情緒。成就動(dòng)機(jī)高的人傾向于把成功歸為努力與實(shí)力，認(rèn)為通過自身的努力就能取得成功。這會(huì)促使他們?yōu)榱诉_(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而更加努力。成就動(dòng)機(jī)低的人把成功歸為運(yùn)氣，認(rèn)為成功是運(yùn)氣所致的偶然，害怕下次會(huì)由于運(yùn)氣不好而不能成功。成就動(dòng)機(jī)是追求成功和避免失敗兩種情感的沖突，要積極引導(dǎo)流動(dòng)兒童的努力歸因，提高自我效能感。

愛是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的動(dòng)力。相信在社會(huì)、家庭、自我之愛的共同作用下，流動(dòng)兒童也能與城市兒童同享一片藍(lán)天，健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]安秋玲，王小慧，倪夢迪.流動(dòng)兒童的學(xué)校生活與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系：學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)的中介作用[J].中國特殊教育，2018（06）：66-70.

[基金項(xiàng)目]江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程項(xiàng)目“流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)研究”（項(xiàng)目編號：KYCX18_0939）