王旺國

【內(nèi)容摘要】初中物理具有很強(qiáng)的實踐性，物理知識都是科學(xué)家們經(jīng)過大量實驗獲得的，其中蘊含著科學(xué)家們的創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度等。在初中物理教學(xué)中，教師也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生這些方面的精神和能力，使學(xué)生能夠具備一定的發(fā)明意識和能力，從而促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。本文對通過物理教學(xué)培養(yǎng)小發(fā)明家的策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)?小發(fā)明家?培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育改革的推行，初中物理教學(xué)的核心不再是灌輸物理知識，而是要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神。要將學(xué)生培養(yǎng)成為一名小小發(fā)明家，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的動手實踐能力，還要能夠在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，活躍自己的思維。

一、培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的興趣是最重要的，要想培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明意識，首先必須讓學(xué)生的對物理充滿興趣[1]。當(dāng)學(xué)生在看到一種物理現(xiàn)象時，要能夠?qū)W(xué)生的探索欲望激發(fā)出來，促使學(xué)生主動去探究物理現(xiàn)象背后的本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生對物理充滿興趣和好奇時，才能激發(fā)出學(xué)生的發(fā)明潛質(zhì)。如果學(xué)生想要利用所學(xué)的物理知識去獲取自己想要的結(jié)果，那么學(xué)生就需要主動學(xué)習(xí)，對相關(guān)的知識進(jìn)行靈活運用。

比如，在“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生自己準(zhǔn)備硬幣、紙條、乒乓球，自己做一些簡單的實驗，觀察這些物體會怎樣運動。讓學(xué)生自己吹氣，想一想怎樣吹氣才能讓兩張紙分開，是應(yīng)該兩側(cè)吹還是應(yīng)該中間吹？怎樣吹氣能夠讓硬幣跳過障礙物，向硬幣上方吹氣還是向硬幣下方吹氣？思考向漏斗吹氣，乒乓球會怎樣運動，是會掉下來還是會吸上去？這些問題不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的思路，還能調(diào)動學(xué)生去驗證自己想法的欲望，從而將學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。當(dāng)學(xué)生對物理充滿熱情時，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和發(fā)明意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實踐活動能力

實驗是初中物理中必不可少的一部分，通過讓學(xué)生親身參與實驗，能有效提升學(xué)生的動手實踐能力[2]。隨著社會競爭的日益加劇，實踐活動能力已經(jīng)成為學(xué)生必備的基本能力。而物理實驗?zāi)軌驗閷W(xué)生提供良好的發(fā)展平臺，只要學(xué)生用心參與實驗活動，就能使自身的思維能力、實踐能力得到很大幅度的提升。并且，要成為一名小發(fā)明家，學(xué)生必須要自己動手，自己去實踐，只有不斷實踐，才能不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終獲得自己想要的發(fā)明結(jié)果。

例如，在“聲現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己制作一些與之相關(guān)的小發(fā)明，如“發(fā)聲的吸管”。將7根塑料吸管、1把小剪刀、硬紙板、透明膠帶、軟紙等利用起來，就可以制作成發(fā)聲的吸管。用小剪刀把一根塑料吸管的兩端剪成平口;使吸管豎直，用一個手指堵住吸管的下端口，用嘴吹軟吸管的上端口，就會聽到吸管發(fā)出的聲音;改變吸管的長度，聽到的聲音也會不同;把7根不同長度的吸管按由長到短的順序并排在一起，并使吸管的一端對齊，再用透明膠帶把并排的吸管粘貼在硬紙板上，用軟紙堵住吸管沒有對齊的一端。吸管對齊的一端朝上，用嘴吹吸管對齊的一段，并使吸管左右移動，就會聽到不斷變化的聲音。整個實驗由學(xué)生自己設(shè)計并完成，不僅能活躍學(xué)生的思維，為學(xué)生提供一次發(fā)明小物品的機(jī)會，還能使學(xué)生的實踐操作能力得到有效鍛煉，對于學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)十分有益。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新是發(fā)展是基礎(chǔ)，作為現(xiàn)代初中生，創(chuàng)新能力是其必須要具備的能力。個人缺乏創(chuàng)新能力，很難得到好的發(fā)展;社會缺乏創(chuàng)新，則很難有所進(jìn)步。在初中物理教學(xué)中，要將學(xué)生培養(yǎng)成為一個一個的小小發(fā)明家，就必須要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視物理實驗，實驗具有很強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在完成實驗的過程中會觀察到不同的現(xiàn)象，而要通過這些現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)其中的本質(zhì)，找出其中存在的問題，就要求學(xué)生具備較為活躍的思維，并不斷創(chuàng)新，這樣才能達(dá)到比較好的實驗效果[3]。

例如，在演示浮力的產(chǎn)生的實驗中，將礦泉水瓶底剪去，使瓶口向下，從上面放入兩個乒乓球。因為瓶身不大，兩個乒乓球會一個在下，堵住瓶頸，另一個在上。左手持瓶身，右手從上向里倒水，由于下面的乒乓球堵住瓶頸，水只能向下滲透。隨著瓶內(nèi)水的上升，上面的乒乓球浮在水面上也隨之上升。下面的乒乓球盡管在它的周圍和上面都是水，卻沒有上浮。如果有右手堵住瓶口，滲漏的水很快充滿了瓶口和瓶頸之間，下面的乒乓球的底部也會浸沒在水中，它會立即“卟”地上升到水面。至此學(xué)生對浮力產(chǎn)生的認(rèn)識會“水到渠成”。教師可以讓學(xué)生自己演示這一過程，在學(xué)生演示時對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在操作過程中去感受“浮力”，對浮力相關(guān)知識有更加深刻的理解。并且，這個實驗在原有實驗的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生物理綜合水平的提升。

結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實踐活動能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)物理知識，認(rèn)識物理現(xiàn)象的本質(zhì)，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為小發(fā)明家。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬民.如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J]. 亞太教育， 2015（35）： 115.

[2]施友桐.淺談初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新， 2010（1）：186.

[3]嚴(yán)獻(xiàn)娟.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力——談初中物理實驗教學(xué)的重要性[J]. 教師， 2016（6）：100-101.

（作者單位：湖北省咸寧市崇陽縣白霓鎮(zhèn)中學(xué)）