王波

【內容摘要】隨著經濟水平的不斷提高和科技的不斷發(fā)展，目前我國的信息技術也呈現(xiàn)了高速發(fā)展的狀態(tài)，而且因為信息技術具有一定的便捷性和快速性，同時還能夠為學生提供相應的網絡服務，因此現(xiàn)如今已經被廣泛的應用到各大高校的教學當中。而目前的高中教學中信息技術學科的設置常會出現(xiàn)一系列學生違規(guī)操作的現(xiàn)象出現(xiàn)，也就造成現(xiàn)如今的信息技術教育處于比較尷尬的位置，因此，筆者將針對高中信息技術學科教學的核心素養(yǎng)培育進行深入的探討，保證學生的綜合素質全面發(fā)展[1]。

【關鍵詞】高中教學?信息技術?核心素養(yǎng)?培育路徑

其實在日常教學中核心素養(yǎng)的培育是十分重要的，并且所謂的核心素養(yǎng)不僅是指文化知識能力，主要還表現(xiàn)在學生的日常行為以及品德習慣等方面。素養(yǎng)是學生的一個整體表現(xiàn)，包括了知識能力、道德情操等方面。在新課改之后高中的信息技術課程主要的核心素養(yǎng)主要是指：信息意識、計算思維、信息社會責任以及數(shù)字化學習與創(chuàng)新。那么如何對高中信息技術學科的核心素養(yǎng)進行培育呢？具體探討內容如下：

一、結合生活實際，加強信息技術的關注

在信息技術的核心素養(yǎng)中信息意識是非常關鍵的，同時也是整個培育環(huán)節(jié)的重要環(huán)節(jié)。學生的信息意識的培育是需要一個過程的，同時也需要教師為學生提供一個良好的學習環(huán)境，以此有效激發(fā)學生的信息意識，從而也促進學生對信息技術的理解以及在生活中的實際應用，同時也加強學生對信息知識的感悟能力。在高中的信息技術教學當中，教師要有效結合學生的實際情況，并且根據(jù)生活實際為學生創(chuàng)建相應的情境，或者設計相關的學習任務，以此能夠讓學生感受到生活中處處離不開信息技術的應用[2]。

例如：當教師進行《信息獲取》這一章節(jié)的學習的時候，教師可以適當收集一些相關的信息資料，這時候學生可以分組討論獲得信息途徑，同時這樣能夠使學生更加的感受到網絡信息服務的重要性，以及給人們生活所帶來的影響。教師在正式上課之前可以給學生布置學習任務，也就是說教師將一個口令分別讓不同小組的學生進行傳達，讓其中的一個小組用口頭傳達，必須一對一的口口傳達這條口令;而讓另一個小組通過微信、QQ交流方式進行口令的傳送，甚至是其他的網絡交流工具來傳達，通過兩個小組的口令傳達可以讓學生對網絡信息技術又有了新的認識。通過這種情境創(chuàng)設的教學，能夠加強學生對信息技術的關注力，同時還可以有效的引發(fā)學生對信息技術的學習興趣，更加能夠使學生有意識的對信息技術進行合理的應用以及處理，最后激發(fā)學生主動接受信息技術知識的意識[3]。

二、進行教學環(huán)境創(chuàng)新，重視實踐操作

在教學過程中不但要注重教學環(huán)境的創(chuàng)新，更要重視學生的實踐操作體驗。在實際教學中，要不斷的加強學生對知識的理解能力，還要使學生的思維不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。另外在課堂教學中突出學生的主體地位，加強學生的實踐能力，并且能夠讓學生在整個的實踐過程中感受到信息技術的獨特體驗，同時有效的激發(fā)學生強烈的發(fā)展意識，使其能夠綜合素質全面發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會的實際需求。除此以外，在實際教學過程中，教師要在原有的基礎上進行教學環(huán)境的創(chuàng)新，積極的引導學生在實踐過程當中，充分的掌握相應的信息技術與理論，同時還能充分的了解到信息技術給人們的生活帶來哪些便利。

例如：在關于PPT制作的這一章節(jié)，教師必須要給學生留有充足的時間來讓學生進行實踐操作，同時加深學生對這個軟件的全面認識，同時合理的將此項技術應用于實際的生活與學習當中，有效的解決自己所遇到的難題。當教師講完理論知識以及實際操作之后，教師可以給學生留一個學習任務，使學生在信息技術教室進行獨立的操作，并且通過正確的方法引導學生順利的完成PPT的制作，完成學習任務。當課程結束之后，教師將學生所存在的不足進行完善，同時將此項應用逐漸的推廣到生活以及教學中，以此來提高學生的學習興趣，加強學生創(chuàng)新思維能力[4]。

三、滲透品質教育，加強學生網絡道德品質

在學生應用信息技術的過程中仍然是存在著一些問題的，其中主要的表現(xiàn)就包括不能夠熟練的應用軟件中的相關工具，同時也沒有形成獨立自主的學習能力，更加無法有效的解決生活中的實際問題，最重要的就是嚴重缺乏信息技術的社會責任感。另外就是還有部分學生當掌握了一定的信息技術之后，總是忽視網絡的規(guī)章制度，當面臨一些不良信息以及不當言論的時候不知道如何進行處理。從而很可能因為學生對這種情感的不明確使學生染上一些不良的習慣，在一定程度上影響學生的道德品質。因此教師在教學過程中不但要對學生進行有效的教學，還要貫穿學生的相應的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生安全意識，同時養(yǎng)成健康上網的良好習慣。在教師的正確引導下，學生的明辨是非能力也是有所增強，為學生的優(yōu)秀品質養(yǎng)成做了一定鋪墊。

結束語

總而言之，在目前的高中教學中一定要注重信息技術學科核心素養(yǎng)的培育，因為核心素養(yǎng)代表的不僅是學生的學習能力更是一個人的道德修養(yǎng)，在現(xiàn)如今的生活中，只有樹立了學生正確的學習觀念以及養(yǎng)成信息技術使用的習慣，才能使學生有效的提升學生整體的綜合素質，同時為學生以后的長遠發(fā)展奠定堅實基礎，同時也能夠滿足現(xiàn)代社會人才需要。

【參考文獻】

[1] 李維明. 普通高中信息技術學科教學中核心素養(yǎng)的培育[J]. 中國電化教育， 2017（5）：26-29.

[2] 王書斌. 普通高中信息技術學科教學中核心素養(yǎng)的培育[J]. 考試周刊， 2018（18）：144.

[3] 沈曉彬.淺談高中信息技術學科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 中華少年， 2017（9）：165-166.

[4] 李桂.淺談高中信息技術學科核心素養(yǎng)的落實[J]. 中小學電教（下半月）， 2017（9）：6.

（作者單位：山東省昌樂及第中學）