張玉香 趙素霞

摘要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計行業(yè)發(fā)生重大變革的視角，分析中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的外在驅(qū)動力，結(jié)合提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求，面對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對人才的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的要求，提出遵循以學(xué)習(xí)者為中心的理念，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位、學(xué)訓(xùn)一體的課程體系設(shè)置、校企雙主體育人等方面，探討中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以促進(jìn)中職會計專業(yè)動態(tài)化人才培養(yǎng)機(jī)制的形成，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職會計;人才培養(yǎng)模式;以學(xué)習(xí)者為中心;雙主體育人

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.01.082

1中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景

2015年7月，國務(wù)院頒布的《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中指出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)。到2025年，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、服務(wù)化、協(xié)同化的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系基本完善，“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)初步形成，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動力量。《指導(dǎo)意見》的發(fā)布，標(biāo)志著我國全面開啟通往“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大門，會計行業(yè)進(jìn)入了大變革時代。

財政部《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》將深入推進(jìn)會計工作信息化列為“十三五”期間會計改革與發(fā)展的總目標(biāo)之一，要求“企業(yè)、行政事業(yè)單位落實《企業(yè)會計信息化工作規(guī)范》等制度，推動基層單位會計信息系統(tǒng)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)的有機(jī)融合，推動會計工作從傳統(tǒng)核算型向現(xiàn)代管理型轉(zhuǎn)變?！?/p>

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)會計行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對管理型會計人才需求增加。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，快速改造著會計行業(yè)的方式、模式和結(jié)構(gòu)，引發(fā)會計行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，引起會計職業(yè)崗位的變化：①會計工作重心從會計核算向管理會計轉(zhuǎn)變;②會計工作方式（服務(wù)模式）從線下操作向線上操作轉(zhuǎn)變;③會計工作環(huán)境從單個企業(yè)向記賬公司轉(zhuǎn)變（小微企業(yè)）;④會計工作組織形式從分散獨(dú)立核算向集中式財務(wù)共享中心轉(zhuǎn)變。計算機(jī)將逐步取代從事簡單、重復(fù)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的會計人才，促使從事業(yè)務(wù)處理的初級會計人才向從事管理的中級會計人才轉(zhuǎn)化。

（2）小微企業(yè)會計服務(wù)變革，跨界融合成為常態(tài)化發(fā)展趨勢。

小微企業(yè)需要的會計類服務(wù)主要通過外部購買來完成，“在‘互聯(lián)網(wǎng)+時代，小微企業(yè)的會計服務(wù)將有機(jī)會與其他行業(yè)實現(xiàn)跨界整合，聯(lián)合其他行業(yè)機(jī)構(gòu)一起為企業(yè)進(jìn)行服務(wù)，通過一站式全方位服務(wù)，為用戶帶來更好的體驗?！敝新殨媽I(yè)應(yīng)密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對小微企業(yè)會計服務(wù)變革的推動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以應(yīng)對新技術(shù)新思維的變革需要。

（3）代理記賬服務(wù)發(fā)生巨大變革，會計服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)化成為行業(yè)發(fā)展趨勢。

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的代理記賬服務(wù)正在發(fā)生巨大變革：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以及“一帶一路”等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的實施，為代理記賬行業(yè)創(chuàng)造了有利的外部發(fā)展環(huán)境。隨著代理記賬行業(yè)高端客戶服務(wù)比例提升，對從業(yè)人員如內(nèi)部控制、財務(wù)分析、資本管理等管理會計方面的能力要求相應(yīng)提高。記賬模式由傳統(tǒng)模式向基于移動互聯(lián)技術(shù)實現(xiàn)移動、在線、免維護(hù)記賬模式發(fā)展，云技術(shù)的快速發(fā)展推動代賬公司在云記賬平臺上為小微企業(yè)提供更加全面的會計服務(wù)。信息技術(shù)能力的提升是代理記賬行業(yè)從業(yè)人員面臨的最大挑戰(zhàn)。中職會計專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與代賬公司的合作，根據(jù)代賬公司對會計人才的能力、素質(zhì)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動下中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”下企業(yè)行業(yè)對會計人才的能力素質(zhì)要求，中職會計專業(yè)必須及時洞察目前人才培養(yǎng)上存在的不足，迅速做出變革以應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)。

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位

《國家教育事業(yè)“十三五”規(guī)劃》指出，“隨著教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展結(jié)合更加緊密，應(yīng)樹立以學(xué)習(xí)者為中心，注重能力培養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，終身學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的理念?！敝R和技術(shù)的不斷更新迭代，對人的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的要求提高，中職會計專業(yè)應(yīng)該遵循以學(xué)習(xí)者為中心的人本主義理念，“以促進(jìn)就業(yè)為方向，以增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)，技術(shù)技能水平和可持續(xù)發(fā)展能力為重點(diǎn)，將實踐教學(xué)貫穿于教育教學(xué)全過程，”“培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的中等應(yīng)用型會計人才為目標(biāo)，”以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和終身學(xué)習(xí)能力為愿景，注重培養(yǎng)會計人才的信息化技術(shù)水平，以適應(yīng)會計行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的變革需求。

中職會計專業(yè)必須關(guān)注信息化背景下企業(yè)的改革方向，調(diào)研、跟蹤會計專業(yè)相關(guān)的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，根據(jù)會計職業(yè)崗位的變化，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體分析如表1所示。

2.2構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的“學(xué)訓(xùn)一體化、課賽證融合”的主干課程體系，實施“課程+”教學(xué)，培育學(xué)生的實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力以學(xué)習(xí)者為中心的理論認(rèn)為，“教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化的‘完整的人，學(xué)校僅教授具體的知識和技術(shù)是不夠的，還應(yīng)通過課堂和實習(xí)實訓(xùn)等教學(xué)活動，幫助學(xué)習(xí)者具備在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力?！睂W(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置“以學(xué)習(xí)者為中心”的課程，課程的設(shè)置要考慮學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者積極參與和選擇的學(xué)習(xí)氛圍。由于中職學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，會計教學(xué)中較容易出現(xiàn)教與學(xué)的非等價效應(yīng)，出現(xiàn)低質(zhì)量的教與學(xué)的現(xiàn)象，所以在構(gòu)建課程體系時要充分考慮中職學(xué)生的心智發(fā)展水平，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，堅持“品德為先、能力為重、全面發(fā)展”的原則，完善課程體系設(shè)置：

（1）從專業(yè)導(dǎo)入與職業(yè)規(guī)劃課程入手，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。

（2）重點(diǎn)對專業(yè)核心課程進(jìn)行學(xué)訓(xùn)一體化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)的融合，“課程結(jié)構(gòu)按作業(yè)流程構(gòu)建，讓學(xué)習(xí)者接觸真實的問題，體驗真實的工作情境，執(zhí)行完整的作業(yè)流程，”例如按企業(yè)實際會計工作過程如企業(yè)設(shè)立——初始建賬——日常會計業(yè)務(wù)核算——期末處理——報表管理——稅費(fèi)計算與申報——財務(wù)分析、預(yù)算、決算與資金管理進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。兼顧學(xué)生的職業(yè)晉升空間需求，融合技能大賽、職業(yè)資格與技能鑒定證書的要求，以增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（3）遵循尊重學(xué)習(xí)者的價值理念，實施“課程+”教學(xué)。在專業(yè)拓展課程體系中，采用選修課、第二課堂的形式，使學(xué)習(xí)者有權(quán)參與選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)寬口徑活模塊教學(xué)，為學(xué)生搭建多元化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。具體課程體系設(shè)置示例見表2。

2.3建立與互聯(lián)網(wǎng)代賬公司等企業(yè)的校企合作基地，實現(xiàn)校企雙主體育人，突破學(xué)生上崗難的瓶頸

2018年2月，教育部聯(lián)合國家發(fā)改委等印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》提出要“建立校企主導(dǎo)、政府推動、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實施的校企合作機(jī)制，以推動職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)合作育人、共贏發(fā)展。以多種形式合作辦學(xué)，合作創(chuàng)建并共同管理教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地，合作研發(fā)崗位規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等?！敝新殞W(xué)校要抓住發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新校企合作形式，突破制約實踐型人才培養(yǎng)的瓶頸。學(xué)校要主動采取措施引企入校，將企業(yè)搬進(jìn)校園，校企共建云記賬平臺，嘗試現(xiàn)代學(xué)徒制，企業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)生實際參與企業(yè)注冊、記賬報稅、社保醫(yī)保、稅收籌劃、工商服務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)、融資服務(wù)等真實的全流程的企業(yè)業(yè)務(wù)，通過校企雙主體培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)基于真實工作過程、崗位要求的實習(xí)、實訓(xùn)，解決畢業(yè)生上崗難的問題。

2.4實施人才培養(yǎng)模式改革的保障措施

（1）構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者為主體，教師為主導(dǎo)”、“做中學(xué)、做中教”的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）校企共建云服務(wù)會計平臺，提高校內(nèi)實訓(xùn)基地的條件，滿足學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行實戰(zhàn)演練和進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析的需要。

（3）建立“專兼結(jié)合、校企互動、教做合一”的師資隊伍，完善教師定期進(jìn)企業(yè)實踐制度，提高教師的實踐教學(xué)能力。

（4）完善教學(xué)考核評價體系，建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成人才培養(yǎng)的動態(tài)性變革機(jī)制。

建立多元主體參與、過程性考核和結(jié)果性考核相結(jié)合的考核評價體系，使考核評價體系成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的利器。建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)信息，根據(jù)用人單位的反饋，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成人才培養(yǎng)的動態(tài)性變革機(jī)制。

3結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代，要求會計人才必須跟上技術(shù)和思維革新的步伐，中職會計專業(yè)應(yīng)圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的戰(zhàn)略主題，遵循以學(xué)習(xí)者為中心的理念，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建符合中職學(xué)生特點(diǎn)、滿足行業(yè)企業(yè)需求的課程體系、創(chuàng)新校企合作方式，實現(xiàn)校企雙主體育人，培養(yǎng)具備“學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力”的高素質(zhì)會計人才，以應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的會計行業(yè)大變革需求。

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