張亞麗

【內(nèi)容摘要】目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)方面都發(fā)生的巨大變化，教育教學(xué)改革也步入深水區(qū)。初中歷史教學(xué)隨著部編教材的統(tǒng)一使用，各種教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題相應(yīng)產(chǎn)生。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)歷史學(xué)科的課程性質(zhì)、歷史教學(xué)的重要作用、如何教好歷史學(xué)科等問(wèn)題，作簡(jiǎn)要的分析，為初入職的歷史教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 教學(xué)問(wèn)題? 實(shí)踐淺析

在新課標(biāo)的要求下，課程教育改革有條不紊的進(jìn)行，歷史教材也進(jìn)行了全面的改版。隨著教師對(duì)于本學(xué)科教材的學(xué)習(xí)不斷深入，越來(lái)越多的問(wèn)題浮現(xiàn)出來(lái)，很多教師從很多角度看待這些問(wèn)題也提出了五花八門的解決方法。梳理教學(xué)中的諸多問(wèn)題，我認(rèn)為最關(guān)鍵的還是歷史是什么，歷史有什么用，怎么才能教好歷史等問(wèn)題。的確在初中學(xué)習(xí)階段，盡管學(xué)生已經(jīng)開始脫離小學(xué)生的那種稚氣，但是依舊有學(xué)生頭腦轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)。在學(xué)生心智還沒(méi)成熟之前，我們教師就應(yīng)該更嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待這些問(wèn)題。我作為一名歷史學(xué)科的教育工作者，根據(jù)我個(gè)人的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷對(duì)于一些問(wèn)題在此提出自己的一些見解。

一、對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識(shí)

我在省市一所初中聽報(bào)告的時(shí)候，一個(gè)滿頭白發(fā)的學(xué)者向所有人提了這樣一個(gè)問(wèn)題，作為一個(gè)初中歷史的教育工作者，有著十幾年教學(xué)經(jīng)歷的我，一開始要被這個(gè)問(wèn)題難住了，盡管當(dāng)時(shí)參加報(bào)告會(huì)的大概有三百人，但是沒(méi)有一個(gè)人回答的上來(lái)?；貋?lái)以后我馬上翻閱各種資料上網(wǎng)查詢，百度百科告訴我它是記載和解釋一系列人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科，隨后我又讀了袁騰飛的《歷史是個(gè)什么玩意兒》，才慢慢的真正了解了歷史到底是什么。然而，歷史并非只是起到記載和解釋的作用，更為重要的作用還是起到警示和讓人探討從而收獲的作用。單純的總結(jié)和記載會(huì)讓歷史被淘汰，歷史必須是延續(xù)的，必須賦予它源源不斷的生命力，同樣歷史也是文化和精神的傳承，需要不斷積累，不斷拓展。從此在每歌新學(xué)期的第一節(jié)歷史課都是以歷史是個(gè)什么玩意兒為引子，在這個(gè)題目的帶動(dòng)下，學(xué)生們踴躍的發(fā)言，課堂的氛圍也得到了很好不錯(cuò)的提升。

二、歷史教學(xué)的重要作用

唐太宗曾說(shuō)：“以人為鑒，可知得失;以古為鑒，可知興替?！边@句話高度的概括了歷史的效用，在這個(gè)飛速發(fā)展的今天，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，如果以史為鑒，善于利用歷史智慧，吸收歷史經(jīng)驗(yàn)，接受歷史教訓(xùn)，那么在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中就可以少走彎路錯(cuò)路，教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史更是為了探究古代中國(guó)的發(fā)展規(guī)律，揭示社會(huì)發(fā)展的奧秘，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，幫助他們形成正確的人生觀世界觀，幫助學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)祖國(guó)的昨天和今天，對(duì)于祖國(guó)的明天充滿美好的期待與盼望。

歷史還有巨大的教育作用，尤其是愛國(guó)主義教育，愛國(guó)主義有著巨大的凝聚力和向心力，在歷史的教育下，學(xué)生不至于犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，很難走上反黨反社會(huì)的不歸路，也能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的歸屬感，在如今競(jìng)爭(zhēng)與合作共存的社會(huì)背景下，個(gè)人實(shí)力只是配角，團(tuán)隊(duì)合作才是主角色，學(xué)生如果能從歷史中學(xué)到團(tuán)隊(duì)的力量才是無(wú)窮的，早點(diǎn)認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)和合作的真諦，那么對(duì)其以后的學(xué)習(xí)生活有著巨大的幫助。

學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)該是全面的，不僅僅有知識(shí)的支撐，海埂應(yīng)該有身體和精神的健康，全面健康和諧是學(xué)生發(fā)展的必不可少的因素，歷史作為人文因素的一方面在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中扮演著十分重要的角色，良好的人文素養(yǎng)能夠提高人的個(gè)性修養(yǎng)和生存質(zhì)量，優(yōu)化人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開闊其思維視野，增強(qiáng)人的氣質(zhì)魅力。因此教師不能忽視歷史中的人文因素。

三、怎么才能教好歷史

在談到怎么才能教導(dǎo)好歷史之前，我們首先要想到，在各種高明手法的教學(xué)背景下，依然有一個(gè)特殊的因素被注意，被反復(fù)提到，甚至百分之五十的學(xué)術(shù)期刊上都會(huì)出現(xiàn)的字眼，興趣。沒(méi)錯(cuò)興趣是最好的老師，如果學(xué)生本身對(duì)于歷史學(xué)習(xí)就存在濃厚的興趣，甚至不用我們教師使用手段方法，學(xué)生自己在歷史方面就可以取得不小的進(jìn)步。那么如何可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，下面我們來(lái)談?wù)劇?/p>

教師需要有很高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠把握課堂感情充沛，如果老師只是照本宣科，教條主義，上課永遠(yuǎn)的念教案，念課本，放PPT做課后題，然后留下作業(yè)走人，那么大部分學(xué)生只能吸收課堂內(nèi)容的百分之四十，并且過(guò)一段時(shí)間會(huì)忘得一干二凈。相反，我在教授林則徐虎門銷煙的歷史事件時(shí)，先是聲情并茂的講述這個(gè)歷史事件，隨后在課堂上播放備課時(shí)找來(lái)的有關(guān)林則徐虎門銷煙的電影，在看電影的過(guò)程中，學(xué)生們都被林則徐的表演感動(dòng)了，在個(gè)人利益和民族大義的取舍上心里有了不同程度的啟發(fā)，甚至有些學(xué)生開始小聲的竊竊私語(yǔ)討論林則徐這樣做的價(jià)值意義所在，讓我覺(jué)得輕松許多。如果只是教師一味地引導(dǎo)講解，學(xué)生們?cè)诎攵欢臓顟B(tài)下很難進(jìn)入更深的精神層面，而在觀看完林則徐虎門銷煙的電影后，老舊的黑白電影依舊掀起了一場(chǎng)新時(shí)代希望種子之間的頭腦風(fēng)暴。有的學(xué)生主張林則徐應(yīng)該低調(diào)一點(diǎn)，那樣才可能事后逃避帝國(guó)主義的迫害，有的學(xué)生則認(rèn)為林則徐這樣彰顯了中華民族的民族氣節(jié)，就應(yīng)該拿出強(qiáng)硬的態(tài)度來(lái)，讓帝國(guó)主義指導(dǎo)我們的厲害。隨后我又緊接著頭腦風(fēng)暴的熱度讓那個(gè)學(xué)生們角色扮演情景再現(xiàn)，很多同學(xué)掙著扮演林則徐，整個(gè)課堂到處都充滿了活力與熱情，學(xué)生們的興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

在初中教學(xué)的過(guò)程中問(wèn)題不少，然而解決辦法也層出不窮，教師應(yīng)該著眼于未來(lái)，不斷根據(jù)現(xiàn)在和以后的課程要求即使調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)理念，爭(zhēng)取達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展不斷創(chuàng)新自己的工作。

（作者單位：河北省饒陽(yáng)縣第二中學(xué)）