康蘊(yùn)麗

【內(nèi)容摘要】學(xué)習(xí)地理有利于學(xué)生更好的認(rèn)識自然、認(rèn)識社會，促進(jìn)人類與自然和諧發(fā)展。所以在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，科學(xué)、合理的實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，提高初中地理課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)? 初中地理? 應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知以及性格特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與情境活動，使得學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，并獲得建構(gòu)知識，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此在初中地理教學(xué)過程中，還應(yīng)加強(qiáng)對體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)初中地理課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的知識體驗(yàn)，提高學(xué)生對知識運(yùn)用能力，以提升初中地理課堂教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，實(shí)施情感體驗(yàn)式教學(xué)

在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)地理課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的地理教學(xué)情境，讓學(xué)生在有趣的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，獲得情感體驗(yàn)。所以在創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究，努力挖掘教材中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)有趣、適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，通過親身體驗(yàn)，獲得地理情感，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。例如《多變的天氣》教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“學(xué)生談一談都喜歡什么樣的天氣？”之后教師可以為學(xué)生分組，展開小組討論活動，可以分享不同的天氣給生活帶來了什么影響，自己有什么感受，這樣就能夠營造良好的教學(xué)氛圍，之后教師利用多媒體，為學(xué)生展示不同天氣的圖片以及視頻，對于不同的天氣，還配上相應(yīng)音樂和解說，這樣就可以給學(xué)生帶來視覺、聽覺不同的感受，給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。之后為了增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，還可以為學(xué)生展示解放軍在烈日下或者嚴(yán)寒中站崗的照片，學(xué)生觀看這些圖片后，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽@樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的地理知識，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)情感教育，達(dá)到良好的初中地理教學(xué)目標(biāo)。

二、開展自主探究活動，實(shí)施操作體驗(yàn)式教學(xué)

在初中地理教學(xué)過程中，開展體驗(yàn)式教學(xué)，還應(yīng)結(jié)合地理學(xué)科知識，實(shí)施自主探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力以及動手操作實(shí)踐能力，使得學(xué)生獲得更多的知識，提高初中地理課堂教學(xué)水平。對于自主實(shí)踐活動的開展，不僅要盡量符合學(xué)生的興趣愛好，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行動手操作，并在實(shí)踐過程中，獲得更多的知識技能，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《我們的國家》時(shí)，教師讓學(xué)生自主實(shí)踐活動，在課程學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生通過各種途徑，如網(wǎng)絡(luò)、書籍等，收集有關(guān)我國相鄰國家的信息，同時(shí)對這些信息進(jìn)行整理，將其制作成卡片以及圖表，并在課堂上進(jìn)行反饋。之后教師要求學(xué)生動手制作圖片以及卡片，學(xué)生制作后，可以張貼在班級上，進(jìn)行展示，評選出制作優(yōu)秀的學(xué)生，以加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵。

三、走進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活，實(shí)施實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)

在初中地理教學(xué)過程中，還應(yīng)緊緊結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)踐情境，將地理知識轉(zhuǎn)化為地理應(yīng)用能力，以檢驗(yàn)學(xué)生對地理知識的掌握程度，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力。這就要求教師加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際生活的了解，應(yīng)安排一些適宜的實(shí)踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，體驗(yàn)以及感知地理知識，加強(qiáng)學(xué)生對更多地理知識的運(yùn)用，提升學(xué)生自主探究能力。例如在學(xué)習(xí)《地球的自轉(zhuǎn)》，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用生活中的日常用品，開展實(shí)踐活動，學(xué)生可以用手電筒以及地球儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用手電筒照射地球儀，光源不動，讓地球儀進(jìn)行轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生感知地球儀的自傳以及時(shí)間和晝夜的變化;同時(shí)教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將竹竿插在地上，觀察不同時(shí)刻，竹竿發(fā)生的變化，通過影子的長短，對晝夜變化進(jìn)行推算，使得學(xué)生更好的地理知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、運(yùn)用動態(tài)信息軟件，實(shí)施直觀化體驗(yàn)教學(xué)

在初中地理教學(xué)過程中，一些初中地理知識較為抽象，不利于學(xué)生的理解以及接受，所以在開展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)動態(tài)信息軟件的運(yùn)用，例如“谷歌地球”，該信息軟件可以使靜態(tài)知識動態(tài)化以及具體化，可以獲得更好的三維立體效果，同時(shí)與傳統(tǒng)地圖相比，更加便于查找，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。所以還應(yīng)加強(qiáng)對動態(tài)信息軟件在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，充分結(jié)合地理教學(xué)知識，使得地理課堂知識更加的生動、有趣，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動積極性與主動性。因此教師還應(yīng)加強(qiáng)動態(tài)信息軟件應(yīng)用力度，并掌握有關(guān)動態(tài)信息軟件的運(yùn)用技能，提高教師的動態(tài)信息軟件的運(yùn)用能力，與此同時(shí)，教師還應(yīng)傳授學(xué)生關(guān)于動態(tài)信息軟件運(yùn)用的技能，使得熟悉以及了解動態(tài)信息軟件，通過自主運(yùn)用軟件學(xué)習(xí)地理知識，以此提高初中地理教學(xué)效果，促進(jìn)初中地理教學(xué)的不斷發(fā)展。

總結(jié)

總之，在初中地理教學(xué)過程中，還應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)在地理教學(xué)中的運(yùn)用，提高初中地理課堂教學(xué)的趣味性，提升初中地理課堂教學(xué)效果。在開展初中地理教學(xué)時(shí)，還應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知以及性格特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合初中地理課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與情境活動，使得學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生在實(shí)踐中獲得建構(gòu)知識，增強(qiáng)學(xué)生的知識體驗(yàn)，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提升初中地理課堂教學(xué)效果，促進(jìn)初中地理教學(xué)的不斷發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李小林. 探析體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂中的運(yùn)用分析[J]. 城市地理，2017（10）.

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（作者單位：河北省張家口市橋西區(qū)第二十中學(xué)）