王桃花

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)課程作為一門高考必考的重點(diǎn)科目，但由于其具有一定抽象性和苦難度，所以高中生學(xué)習(xí)起來(lái)還是存在一定難度。如果教師一味的沿用過(guò)去應(yīng)試教育的教育觀點(diǎn)和方式，學(xué)生很容易因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和不易掌握性而覺得枯燥乏味，毫無(wú)興趣可言，那么自然教學(xué)效果得不到有效提高，學(xué)生也無(wú)法提升自身的硬實(shí)力。而互動(dòng)教學(xué)則是一種全新而高效的教育方式，通過(guò)以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，在師生間建立有效的溝通橋梁①，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)大幅提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而使高中數(shù)學(xué)課堂真正做到高校而有趣。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 互動(dòng)教學(xué)? 應(yīng)用探究

引言

隨著素質(zhì)教育的推廣和新課改的要求，高中階段的數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生一生中學(xué)習(xí)的重要性也日漸突出，而傳統(tǒng)教育模式下應(yīng)試教育的教學(xué)方式已經(jīng)不能緊跟時(shí)代的步伐，無(wú)法滿足新社會(huì)的新要求了，很多弊端已逐漸暴露出來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)百害而無(wú)一利。因此，為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，保證學(xué)生全面地良好發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式和內(nèi)容無(wú)比做出進(jìn)一步改善。在這樣的前提下，高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，且通過(guò)實(shí)踐得到了良好的教學(xué)效果，下文將從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問題和互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用兩個(gè)方面進(jìn)行深入分析。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制

受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的影響，部分老師的教學(xué)思維受到嚴(yán)重的限制和束縛，常見的情形是，在數(shù)學(xué)課堂期間，經(jīng)常是老師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，自顧自的講解著自認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，卻完全忽略了下面學(xué)生們的聽課感受和課堂互動(dòng)，這就只會(huì)導(dǎo)致教師從根本上忽略了學(xué)生在課堂上的主體作用，缺失了師生間互動(dòng)的課堂就如枯木一般，毫無(wú)生機(jī)可言，又怎么帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生呢？

2.缺乏課下解疑答惑時(shí)間

或許對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)，課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)做的比較到位了，但是數(shù)學(xué)本就是一門相對(duì)抽象的科目，具有它獨(dú)特的難度，所以數(shù)學(xué)知識(shí)的課下鞏固必不可少。而教師們往往只注意了課堂的教學(xué)內(nèi)容和效果，而忽略了課下的復(fù)習(xí)鞏固和解疑答惑，這樣就會(huì)造成課間和課下的脫節(jié)，學(xué)生們只會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真聽課，而不顧課下的知識(shí)消化，又或者學(xué)生們?cè)谡n堂下產(chǎn)生了疑慮，卻無(wú)法找到老師做正確的解答，這樣就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的完全無(wú)效。

二、互動(dòng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，增進(jìn)相互交流

與小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)知識(shí)相比，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)顯然更多更難，再加上高考其他科目的壓力，所以高中課程的進(jìn)度也會(huì)更快，這就會(huì)造成教師在課堂上無(wú)法照顧到每一位學(xué)生②，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又不盡相同，所以學(xué)習(xí)的效果自然也會(huì)不一樣。而互動(dòng)教學(xué)在高中課堂中的有效應(yīng)用就可以很好的解決這一難題。在實(shí)際高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就可以通過(guò)設(shè)置可見提問環(huán)節(jié)來(lái)增進(jìn)師生間，甚至是學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

2.小組合作交流，即使得到課堂反饋

對(duì)于一名合格的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們不僅要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容和控制好教學(xué)進(jìn)度，還應(yīng)該主動(dòng)準(zhǔn)確的掌控同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂上的教學(xué)反饋，這才是提高自身教學(xué)質(zhì)量的根本點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生之間的合作談?wù)?，增加師生之間的相互信任，即使了解學(xué)社的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)上遇到的真正難題，才能夠在課堂上給學(xué)生做一個(gè)全面系統(tǒng)的講解，以便每個(gè)學(xué)生都能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這不僅可以促進(jìn)大家相互之間的關(guān)系，創(chuàng)造愉悅輕松的課堂氛圍，還能讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更熟練，可謂兩全其美。

3.建立互動(dòng)教學(xué)模型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

都說(shuō)興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是最重要的教學(xué)手段。只有愛聽課，才會(huì)愛上課，才會(huì)愛上數(shù)學(xué)這門課程，學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更熟練的數(shù)學(xué)技能。然而在新課改的大環(huán)境下，要想激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就必須以建立于學(xué)生而言有吸引力的互動(dòng)教學(xué)模型為突破口③，正確的引導(dǎo)所有學(xué)生融入到和諧高效的課堂氛圍中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種興趣和好奇，理解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦和含義。通過(guò)獨(dú)特的互動(dòng)教學(xué)模式可以提升學(xué)生理解和分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。

總結(jié)

互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)該被大力倡導(dǎo)和推廣，使得其在中國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得以充分施展，并發(fā)揮其正面強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)④。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷充實(shí)自身的只是儲(chǔ)備量，總結(jié)并不斷完善優(yōu)秀的教學(xué)方法，深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其中的精髓部分挑選出來(lái)，通過(guò)科學(xué)合理的呈現(xiàn)方式傳遞給學(xué)生，讓他們?cè)诨?dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)，思考知識(shí)，并且重塑所學(xué)知識(shí)，建立自己的學(xué)習(xí)方式和養(yǎng)成自己的思維模式，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)模式的有序高效開展和進(jìn)行，從而為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式和內(nèi)容注入新鮮的血液。

【注釋】

① 陳中東. 淺析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇，2016（7）：27-27.

② 萬(wàn)安、柯本艷. 淺析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 社會(huì)科學(xué)：引文版，2016（11）：293-293.

③ 董強(qiáng). 互動(dòng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 教育實(shí)踐與研究，2016（6）：58-60.

④ 吳偉明. 互動(dòng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 教育科學(xué)（引文版）：94-94.

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學(xué)）