【摘 要】發(fā)展素質(zhì)教育，應(yīng)該面向真實(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。結(jié)合案例，對(duì)當(dāng)下校園活動(dòng)的困境進(jìn)行分析，在課程的高度上重構(gòu)活動(dòng)，努力營(yíng)造真實(shí)的情境進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得素養(yǎng)的真正提升。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)課程；真實(shí)情境；實(shí)踐體驗(yàn)；深度學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G423.04 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）02-0026-02

【作者簡(jiǎn)介】盛莉，江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)（江蘇泰州，225300）大隊(duì)輔導(dǎo)員，一級(jí)教師。

活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)，獲得經(jīng)驗(yàn)與技能。但當(dāng)下很多學(xué)校的活動(dòng)都是淺嘗輒止，看上去紅紅火火，學(xué)生卻沒(méi)有深入地學(xué)習(xí)，更沒(méi)有獲得真實(shí)可靠的發(fā)展。

一、活動(dòng)中的困境分析

江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)曾舉辦“圖書跳蚤市場(chǎng)”，初衷是基于閱讀分享的“圖書漂流”，但活動(dòng)中卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題：有的學(xué)生所購(gòu)圖書價(jià)值與付出的金錢嚴(yán)重不符，有的學(xué)生銷售完后卻幾乎沒(méi)有收益，有的學(xué)生面對(duì)一堆紙幣手足無(wú)措。熱熱鬧鬧的活動(dòng)，學(xué)生獲得的多半是類似于“過(guò)家家”的“買”與“賣”的角色體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提升不會(huì)有太大的作用。什么原因?qū)е碌哪兀?/p>

1.目的認(rèn)識(shí)不足。

“跳蚤市場(chǎng)”的實(shí)踐項(xiàng)目是屬于商業(yè)活動(dòng)體驗(yàn)的范疇，但很多學(xué)生并不知道什么是商業(yè)活動(dòng)，他們中大多數(shù)沒(méi)有銷售經(jīng)歷，有一些甚至沒(méi)有獨(dú)立使用貨幣的經(jīng)歷。商業(yè)活動(dòng)是社會(huì)生活的重要組成部分，以其為內(nèi)容的實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生了解真實(shí)社會(huì)的商業(yè)活動(dòng)規(guī)律，從而形成必備的生活技能。但由于部分學(xué)生對(duì)項(xiàng)目認(rèn)知的空白，導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法深入推進(jìn)，不能收到相應(yīng)的成效，素養(yǎng)提高也無(wú)從談起。

2.活動(dòng)歸結(jié)為游戲。

素質(zhì)教育的本質(zhì)是著眼于學(xué)生終身發(fā)展，提升各方面素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)奠基。因此，素質(zhì)教育活動(dòng)所承擔(dān)的不能只是“游戲”，而應(yīng)直面真實(shí)的生活。但在大部分學(xué)生和教師眼中，“跳蚤市場(chǎng)”就是一場(chǎng)盛大的游戲，學(xué)生在活動(dòng)中愉快地體驗(yàn)著“買”和“賣”的角色，這對(duì)素養(yǎng)提升并無(wú)太大作用。

3.缺乏深入主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)能夠?qū)W到什么？這是一個(gè)不太容易回答的問(wèn)題。會(huì)總結(jié)、會(huì)表達(dá)的學(xué)生可以滔滔不絕：學(xué)會(huì)買賣、學(xué)會(huì)推銷、學(xué)會(huì)算賬……但這種“學(xué)會(huì)”僅僅是小部分優(yōu)秀學(xué)生活動(dòng)后的總結(jié)，并不是通過(guò)自發(fā)主動(dòng)、深入探究的學(xué)習(xí)得來(lái)。

4.沒(méi)有促進(jìn)素養(yǎng)提升的意識(shí)。

以素質(zhì)教育為宗旨而開展的活動(dòng)都應(yīng)以“素養(yǎng)提升”作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但翻開“跳蚤市場(chǎng)”方案，構(gòu)成卻是這幾個(gè)方面：活動(dòng)內(nèi)容、過(guò)程安排、場(chǎng)地安排、人員設(shè)置、后勤保障、宣傳報(bào)道等，這些是“活動(dòng)組織安排”，不是素質(zhì)教育活動(dòng)方案。正是由于沒(méi)有將學(xué)生的素養(yǎng)提升作為活動(dòng)的中心任務(wù)，導(dǎo)致活動(dòng)多停留于熱鬧的表面，最終陷于可有可無(wú)的尷尬境地。

二、課程中的活動(dòng)重構(gòu)

要獲得理想的效果，還應(yīng)在課程的高度進(jìn)行重構(gòu)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。因此，我們針對(duì)上面的活動(dòng)案例進(jìn)行了重構(gòu)：

1.創(chuàng)建一個(gè)小社會(huì)。

將“跳蚤市場(chǎng)”打造成真正的商業(yè)集市，具備現(xiàn)實(shí)社會(huì)商業(yè)活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)和要素。首先，將“跳蚤市場(chǎng)”更名為“‘雙11校園購(gòu)物節(jié)”，借助社會(huì)真實(shí)存在的商業(yè)行為沖淡“跳蚤市場(chǎng)”的游戲意味。接著，讓學(xué)生了解體驗(yàn)零售商工作的環(huán)節(jié)與流程，市場(chǎng)調(diào)查、價(jià)格論證、尋找貨源、廣告策劃、商品銷售、財(cái)務(wù)管理等，經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的能力和素養(yǎng)必然獲得提升。

2.做好應(yīng)對(duì)策略。

一是在學(xué)校發(fā)布問(wèn)卷，調(diào)查同學(xué)們最感興趣、最想購(gòu)買的商品；二是要對(duì)商品進(jìn)行包裝宣傳，使其更具吸引力；三要學(xué)習(xí)銷售技巧，將自己的物品以理想的價(jià)格推銷出去；四要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)技巧核算成本和盈利，總結(jié)自己的銷售行為是否成功。

3.指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作。

在“‘雙11校園購(gòu)物節(jié)”中，我們要求學(xué)生尋找自己的“合伙人”，共同出資、共同策劃、分工合作、各司其職?！昂匣锶恕痹诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)的法律意義上是“一榮俱榮、一損俱損”，有利共享、有難同當(dāng)。我們也要求各個(gè)合作組用這樣的模式開展活動(dòng)，真正做到齊心協(xié)力、共同奮斗。

三、實(shí)踐中的素養(yǎng)發(fā)展

1.增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。

在“‘雙11校園購(gòu)物節(jié)”中，學(xué)生為提高商品銷售絞盡腦汁。他們學(xué)習(xí)制作調(diào)查問(wèn)卷、演練銷售技巧、研究包裝竅門、琢磨財(cái)務(wù)管理……帶有目的的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。

2.提升交往能力。

商業(yè)活動(dòng)必須在至少兩方參與的交往中進(jìn)行。“‘雙11校園購(gòu)物節(jié)”的團(tuán)隊(duì)合作、調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)貨組貨、宣傳互動(dòng)、銷售商品等都是社會(huì)交往行為。學(xué)生在銷售過(guò)程中把握買家心理，分析推測(cè)他們最想要的商品、最能接受的價(jià)格，運(yùn)用技巧將商品賣出符合自己心理期望的價(jià)格。

3.拓展創(chuàng)新思路。

當(dāng)今社會(huì)有一個(gè)熱詞：“眼球經(jīng)濟(jì)”。與眾不同、新穎獨(dú)特最能引起關(guān)注，這是商業(yè)活動(dòng)出奇制勝的法寶?！啊p11校園購(gòu)物節(jié)”中的學(xué)生知道這一點(diǎn)，且運(yùn)用得非常成功。他們?cè)谡信粕蠈懗鲎屓巳炭〔唤膹V告語(yǔ)：“老板不在，虧本瞎賣”；他們會(huì)以學(xué)校的果樹作為賣點(diǎn)，用結(jié)出的山楂做成糖葫蘆進(jìn)行售賣；他們會(huì)考慮到顧客的疲憊，貼心地出售榨果汁……創(chuàng)新是在追求目標(biāo)過(guò)程中的靈光一閃，既抓人眼球又匠心獨(dú)運(yùn)。