【摘 要】南京市藝術(shù)小學(xué)近年來注重與國外各類學(xué)校的交流，特別是在與英國學(xué)校交流的過程中，重點關(guān)注英國學(xué)校的創(chuàng)意課程設(shè)置。英國的創(chuàng)意課程主張增加體驗課程，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在活動中學(xué)，在戲劇中學(xué)，同時讓學(xué)生主動參與課程情境創(chuàng)設(shè)，密切與校外組織的聯(lián)系，加強家校社合作等做法，可以為我國創(chuàng)意課程的實施提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】國際交流；創(chuàng)意課程；英國課堂

【中圖分類號】G511 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）02-0074-02

【作者簡介】鄧玲，南京市藝術(shù)小學(xué)（南京，210000）校長，高級教師。

2018年12月，南京市藝術(shù)小學(xué)（南京小紅花藝術(shù)團，簡稱“小紅花”）師生代表出訪英國，與友好學(xué)校英國靈斯小學(xué)進行交流。我們在交流中，感觸頗深，他們的創(chuàng)意課程有著獨特的魅力，以靈斯小學(xué)為例來解剖英國公辦小學(xué)的創(chuàng)意課程設(shè)置。

一、靈斯小學(xué)的現(xiàn)狀

靈斯小學(xué)的學(xué)生年齡分布在5歲至12歲，雙軌制，每班30名學(xué)生。從學(xué)前班到6年級共七個年級，全校420名學(xué)生。全科教師在英國小學(xué)是非常普遍的，每個班級都有一位全科教師和一位助教。全科教師負責(zé)各科的教學(xué)，低年級每班配有兩名助教，同時學(xué)校還配備各類專業(yè)教師。

靈斯小學(xué)位于英國北安普頓郡，是一所獨具特色的政府學(xué)校，學(xué)校所有費用都是由政府投資。學(xué)校處于社會貧困戶集聚地，許多學(xué)生來自低收入家庭。55%的孩子免費享用學(xué)校膳食，得到額外的政府資金支持。25%的學(xué)生是經(jīng)政府審核批準(zhǔn)的特殊教育需求兒童，這些有特殊教育需求的兒童必須經(jīng)過政府的嚴格篩選，學(xué)校每天為他們提供大量的個性化幫助。這樣一所學(xué)校成了英國一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，與學(xué)校的獨特創(chuàng)意課程設(shè)置是分不開的。

二、靈斯小學(xué)的創(chuàng)意課程

靈斯小學(xué)的課程設(shè)置有英語、數(shù)學(xué)、體育、音樂等，每位學(xué)生選修一種樂器。由于每班配有全科教師，為整個創(chuàng)意課程的整合提供了非常有利的條件。全校范圍內(nèi)的創(chuàng)意課程主要圍繞英國戲劇。英國戲劇起源于教堂的禮拜儀式，因此也叫“禮拜劇”。靈斯小學(xué)把英國戲劇作為學(xué)校的創(chuàng)意課程，大力推進與整合，變成一個創(chuàng)意整合型課程，所有科目都盡可能通過戲劇串聯(lián)起來進行教學(xué)。

戲劇是一門綜合學(xué)科，包含舞蹈、音樂和藝術(shù)等科目。因此在教學(xué)過程中，結(jié)合戲劇排練進行聲樂、舞蹈、語言、表演等各方面綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，所有學(xué)生都參與其中，讓每個學(xué)生都行動起來。為此學(xué)校專門設(shè)立了舞蹈教室、音樂教室，讓學(xué)生為了完成戲劇的排練而進行舞蹈、音樂專門學(xué)習(xí)，學(xué)校也配備了專門的舞蹈教師、音樂教師進行輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

三、靈斯小學(xué)創(chuàng)意課程設(shè)置的啟示

靈斯小學(xué)的校訓(xùn)是“樹立榜樣”，學(xué)校的創(chuàng)意課程設(shè)置也為我們樹立了學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

1.讓學(xué)生主動參與情境創(chuàng)設(shè)。

學(xué)校鼓勵戲劇創(chuàng)作，把課本內(nèi)容及社會故事經(jīng)過加工創(chuàng)設(shè)，形成時間長短不一的戲劇，讓學(xué)生參與情境創(chuàng)設(shè)，豐富戲劇故事，教師進行指導(dǎo)與完善。每年學(xué)校都設(shè)置戲劇節(jié)，每個班的學(xué)生把各自編排的戲劇搬上舞臺，學(xué)生在演出中更加喜愛戲劇，同時也獲得自豪感。學(xué)校還設(shè)有室外舞臺，讓學(xué)生在休息的同時一展戲劇風(fēng)采。課間有不少學(xué)生喜歡在這里表演學(xué)到的戲劇。這樣的情境創(chuàng)設(shè)深深吸引著每一個“小紅花”人，讓我們在交流與溝通中獲益很多。

2.密切與校外組織的聯(lián)系。

學(xué)校還與皇家莎士比亞創(chuàng)意發(fā)展公司密切合作，獲得更多的觀摩與指導(dǎo)，全方位塑造每一個孩子。同時還與微軟公司密切合作，進行戲劇創(chuàng)意學(xué)習(xí)，把戲劇學(xué)習(xí)、品格教育與微軟緊密結(jié)合，把師生們創(chuàng)作的戲劇進行傳播。學(xué)生也有機會與皇家莎士比亞創(chuàng)意發(fā)展公司合作排練莎士比亞戲劇，提升學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的興趣，從而大力發(fā)展英國戲劇。

3.豐富活化課堂教學(xué)形式。

靈斯小學(xué)現(xiàn)任校長吉爾·朗姆肖女士親自為前來交流的“小紅花”學(xué)員介紹學(xué)校情況，并請孩子們進入課堂。“小紅花”的孩子們走進英國課堂，確實體驗了一把英國課堂教學(xué)的不同。他們把戲劇引進課堂，把藝術(shù)引進課堂，吸引所有孩子全程參與。兩個國家的孩子逐漸由開始時的陌生變得熟悉，語言的隔閡也似乎不再是問題，歡聲笑語從教室中傳出。用戲劇來教授英語，這是靈斯小學(xué)一大亮點。把戲劇與英語教學(xué)密切配合，把純粹的語言教學(xué)發(fā)展成豐富的戲劇教學(xué)，使孩子們在英語學(xué)習(xí)中不再覺得枯燥乏味。

4.加強家校社合作。

學(xué)校加強與社區(qū)合作，與社區(qū)教育形成合力，學(xué)校成為社區(qū)的中心，為社區(qū)提供舞臺，也邀請社區(qū)的人們來學(xué)校觀賞孩子們的戲劇，同時也讓學(xué)生家長參與孩子的戲劇創(chuàng)作與表演。通過這樣的合作達到學(xué)校、社區(qū)、家庭三方面的共贏。這樣的合作不僅提升了學(xué)生的社交能力，也促進了家庭和諧，幫助孩子們健康成長，同時學(xué)校也幫助了周圍社區(qū)的發(fā)展，促進每一個家庭的和諧。