劉文飛

摘 要： 隨著新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已不適應(yīng)教育發(fā)展，當(dāng)前更需要教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，參與解決生活中的問(wèn)題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高高中物理運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 高中物理 體驗(yàn)式教學(xué) 課堂教學(xué) 實(shí)踐體驗(yàn)

放眼望去，新課改正如火如荼地實(shí)行著，我國(guó)教育事業(yè)有了新突破，教學(xué)過(guò)程中涌現(xiàn)出許多充滿(mǎn)新意的教學(xué)方法，意在讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生。其中高中物理順應(yīng)時(shí)代召喚，改變以往枯燥單一的教學(xué)方式，而加入新教學(xué)思想，由此新的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生——體驗(yàn)式教學(xué)法，這是高中教師在物理教學(xué)實(shí)踐中的摸索和嘗試，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓學(xué)生面對(duì)復(fù)雜抽象的物理習(xí)題能排除萬(wàn)難、堅(jiān)持到底，從根本上消除學(xué)生對(duì)物理的厭學(xué)情緒，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、“體驗(yàn)式教學(xué)”的意義

高中物理是一門(mén)相對(duì)深?yuàn)W又抽象的學(xué)科，需要學(xué)生深入理解物理知識(shí)的含義，從而才能更好地掌握和運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)難題。新課改背景下，教師通過(guò)改變課堂教學(xué)方式充分順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生獲取知識(shí)，大大提高教學(xué)效率。教師在課堂上設(shè)計(jì)一些豐富有趣的物理實(shí)驗(yàn)或者當(dāng)場(chǎng)為學(xué)生演示某些現(xiàn)象，讓學(xué)生親眼所見(jiàn)并感悟其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，是一種非常值得推廣的教學(xué)方式。這種讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐接受知識(shí)的方式會(huì)讓學(xué)生逐漸形成獨(dú)立思考、自己鉆研的思維方式，還極大地尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，放低教師只會(huì)教導(dǎo)學(xué)生的姿態(tài)，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

二、“體驗(yàn)式教學(xué)”的理念來(lái)源

顧名思義，體驗(yàn)式教學(xué)是一種講究理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，追求的不是單純灌輸學(xué)生枯燥的理論知識(shí)，而是要求學(xué)生充分理解和掌握物理知識(shí)，在生活中掌握運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。偉大領(lǐng)袖毛主席說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師只有充分將物理與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，才能更好地傳授知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生感到物理并沒(méi)有那么深不可測(cè)，知識(shí)就在身邊，只要擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛，任何物理理論都是觸手可及的。這種將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)知識(shí)的教學(xué)方法會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)學(xué)生投入到豐富有趣的物理學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主意識(shí)，使教學(xué)改革達(dá)到事半功倍的效果。

三、體驗(yàn)式物理教學(xué)在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.吸引學(xué)生注意力，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與。

教師可以在課堂上通過(guò)多媒體等教學(xué)設(shè)備模擬一些物理情景，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生積極思考的求知欲望，讓學(xué)生在一種歡樂(lè)輕松的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式還會(huì)讓學(xué)生暫時(shí)卸下沉重的課業(yè)壓力，一身輕松地挖掘物理情景中深藏的物理知識(shí)。愛(ài)挑的擔(dān)子不嫌重，學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)探索到的知識(shí)要比教師三令五申、苦口婆心傳授的知識(shí)甜，學(xué)生由此獲得自我滿(mǎn)足的成就感。只有讓學(xué)生在心里對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生由衷的渴望和喜愛(ài)，才能在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步掌握更深?yuàn)W的內(nèi)容。以物理知識(shí)《自由落體》為例，教師可以用多媒體演示物體從不同高空落下后對(duì)接觸物造成的損傷，從而讓學(xué)生明白因重力加速度的存在而導(dǎo)致的高空墜物的潛在危險(xiǎn)。教師還可以通過(guò)握長(zhǎng)尺的小游戲測(cè)量學(xué)生的反應(yīng)速度，其中包含重力加速度的物理知識(shí)。物理知識(shí)來(lái)自于科學(xué)家有心發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)中，只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情境才能讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)真探索的興趣，達(dá)到情境教學(xué)的目的，完成教學(xué)任務(wù)。

2.讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決困惑。

體驗(yàn)式物理教學(xué)本身就是一種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理探究活動(dòng)的教學(xué)方式，重視學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的探索和理解，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找和挖掘物理知識(shí)，不希望學(xué)生只會(huì)死啃課本，不懂變通，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的教學(xué)方案不但豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且鼓勵(lì)學(xué)生不畏艱難、刻苦鉆研物理中的奧妙，并向那些發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的科學(xué)家致敬，學(xué)習(xí)他們勇于質(zhì)疑和探索的精神。除此之外會(huì)增加師生和生生之間交流的機(jī)會(huì)，拉近教師與學(xué)生的距離，促使整個(gè)班集體和諧融洽，為學(xué)生營(yíng)造安心、暖心的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到物理知識(shí)。

實(shí)際實(shí)施過(guò)程中教師可以隨意改變教學(xué)場(chǎng)地，只要是利于教學(xué)的方式都可以盡力爭(zhēng)取，如學(xué)習(xí)《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用》后，教師可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，然后準(zhǔn)備一臺(tái)電子秤，讓學(xué)生依次平穩(wěn)地站在秤上由教師記下體重，接著在每位學(xué)生按照次序迅速在秤上蹲下時(shí)記一次、迅速起身時(shí)再記一次，讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)存在的規(guī)律，并用物理知識(shí)加以解釋。這種讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解釋問(wèn)題的課堂教學(xué)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也是體驗(yàn)式教學(xué)方式的益處。

參考文獻(xiàn)：

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