宮翠晴

[摘? ?要]基于歷史核心素養(yǎng)的要素，在人教版《建國(guó)以來(lái)的重大科技成就》一課的教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]歷史核心素養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐;科技成就

[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）01-0078-02

隨著教育部《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿 ）》的出臺(tái)，“核心素養(yǎng)”一詞迅速成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。就歷史學(xué)科而言，其核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是歷史知識(shí)、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀。在具體的歷史教學(xué)中要經(jīng)歷如圖1所示的流程來(lái)建構(gòu)正確的歷史認(rèn)識(shí)。

下面，以人教版歷史必修三第19課《建國(guó)以來(lái)的重大科技成就》為例，談?wù)劰P者是如何基于學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)的。

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課主要分為三部分，即從“兩彈一星”到載人航天、袁隆平與雜交水稻、計(jì)算機(jī)和生物技術(shù)的發(fā)展來(lái)講述建國(guó)以來(lái)的重大科技成就。要求學(xué)生不僅要知道有哪些重大科技成就，還要知道成就取得的原因，所以筆者對(duì)本課進(jìn)行了這樣的整合：1.鑒果——新中國(guó)科技發(fā)展的成就;2.析因——新中國(guó)科技發(fā)展的原因;3.感悟——新中國(guó)科技發(fā)展帶來(lái)的啟發(fā)。鑒果是為了梳理本課的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生把握主干知識(shí)。析因要求學(xué)生能對(duì)新中國(guó)科技發(fā)展的原因有正確的認(rèn)識(shí)，這需要多角度、全方面地分析其原因，同時(shí)要求加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，拓展學(xué)生的思維。感悟是在學(xué)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維的升華，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。

二、 教學(xué)目標(biāo)定位

1.指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，用表格來(lái)呈現(xiàn)新中國(guó)成立以來(lái)科技發(fā)展的主要成就，學(xué)會(huì)用表格羅列歷史知識(shí)的方法。

2.充分利用書(shū)本中“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”“學(xué)習(xí)延伸”等有效資源，并通過(guò)補(bǔ)充史料、圖片的方式，教授學(xué)生從史料圖片中獲取有效信息的方法。

3.通過(guò)對(duì)史料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、獲取有效信息、歸納問(wèn)題的能力。

4.通過(guò)了解新中國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面取得的巨大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的人生理想。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.新課導(dǎo)入

展示圖2和圖3兩幅圖片，切入新課。

設(shè)計(jì)意圖：看到圖2學(xué)生都很激動(dòng)，因?yàn)檫@是自己學(xué)校代表中國(guó)參加第十六屆國(guó)際機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽并取得了優(yōu)異成績(jī)的圖片，其中有學(xué)生認(rèn)識(shí)的老師和同學(xué)。自己學(xué)校代表中國(guó)參加了這樣世界級(jí)的比賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生油然而生一種自豪感。圖3展現(xiàn)的是當(dāng)今青少年對(duì)科技探索的癡迷。正是因?yàn)橹袊?guó)有這樣一大批癡迷科技、熱愛(ài)科技探索的人，中國(guó)的科技才取得了令世界震驚的成就。以這樣的圖片導(dǎo)入本課，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拉近了師生之間的距離。

2.教學(xué)過(guò)程

第一篇：鑒果——新中國(guó)科技發(fā)展的成就

請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，并完成表格（PPT出示）。

【探究1】新中國(guó)成立后，中國(guó)政府為什么要在一窮二白的情況下做出發(fā)展“兩彈一星”的戰(zhàn)略決策？材料略。

【各抒己見(jiàn)】某位西方記者針對(duì)中國(guó)“兩彈一星”提出這樣的觀點(diǎn)：“兩彈一星”對(duì)中國(guó)周邊國(guó)家及亞洲地區(qū)構(gòu)成威脅。你對(duì)此有何看法？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流及教師的指導(dǎo)和幫助，對(duì)上面的問(wèn)題有了較為完善的答案。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看材料，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息及綜合歸納的能力。通過(guò)在具體時(shí)空條件下對(duì)材料進(jìn)行分析、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和史料實(shí)證素養(yǎng)。教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地解讀史料，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在講述現(xiàn)代農(nóng)業(yè)——袁隆平和雜交水稻之前，展示圖4。

問(wèn)題：看到上面這幅畫(huà)，你想到了什么？

展示材料：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí);當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。 ——2004年“感動(dòng)中國(guó)”人物的頒獎(jiǎng)詞。

設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)面的蒼涼、貧瘠，讓學(xué)生很是震撼，生活在豐衣足食的中國(guó)，他們沒(méi)有想到，非洲的孩子們還在饑餓、死亡中掙扎，從而讓學(xué)生明白社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，進(jìn)而珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的生活。

讓學(xué)生帶著感情朗讀這段頒獎(jiǎng)詞，通過(guò)這春風(fēng)化雨的文字，學(xué)生感受到了袁隆平淡泊名利、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人格魅力。通過(guò)這個(gè)片段的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感和自豪感，使學(xué)生形成愛(ài)國(guó)的思想和情感，堅(jiān)定發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一節(jié)成功的歷史課一定要有靈魂，這個(gè)靈魂的體現(xiàn)就是歷史的升華和對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)。

第二篇：析因——新中國(guó)科技發(fā)展的原因

【探究2】 為什么舊中國(guó)科技長(zhǎng)期落后，而新中國(guó)成立后，科技事業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展？

【各抒己見(jiàn)】觀看視頻，請(qǐng)你談一談從錢(qián)學(xué)森身上能感受到科技工作者的哪些精神。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生感受到科技工作者“兩彈一星”的精神，即熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)、自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、勇于攀登。通過(guò)對(duì)錢(qián)學(xué)森精神的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，樹(shù)立為國(guó)家、為民族服務(wù)的意識(shí)，從而形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

第三篇：感悟——新中國(guó)科技發(fā)展帶來(lái)的啟發(fā)

問(wèn)題：結(jié)合本課學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？

（PPT展示地溝油、蘇丹紅鴨蛋、電子垃圾等相關(guān)圖片）

問(wèn)題：以上圖片你又想到了什么？（要求每個(gè)小組討論3分鐘后，選出一位代表發(fā)言）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，直觀地幫助學(xué)生自主地從歷史實(shí)際的角度客觀地看待和理解過(guò)去的事情，獲得獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。

這種自主、合作學(xué)習(xí)方式，不僅活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生的小組討論十分激烈，發(fā)言精彩異常。在發(fā)言結(jié)束后，教師做了這樣的總結(jié)：科技是第一生產(chǎn)力，因此必須實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略，但是科技也是一把雙刃劍，要正確利用科技，為人類謀福利。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，要把歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，要對(duì)歷史事件和歷史人物做出理性的分析和客觀的評(píng)價(jià)。使學(xué)生能夠運(yùn)用正確的史觀，全面、清晰地論述自己對(duì)歷史的看法，論從史出，史論結(jié)合，以符合歷史核心素養(yǎng)的要求。

總之，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，歷史教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，改變以往對(duì)歷史知識(shí)記憶和復(fù)述的教學(xué)方式，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，突顯歷史學(xué)科的育人價(jià)值，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯? ? 袁? ? 妮）