張雷香

[摘? ?要]福建省歷史中考從2018年開始統(tǒng)一實行閉卷考，在閉卷考的形勢下如何提高歷史課堂復習效率值得教師進行思考與實踐。對此，教師可從對照考綱，領(lǐng)會考綱開頭行為動詞的含義;巧設(shè)問題，培養(yǎng)學生的問題意識;巧構(gòu)專題，分門別類梳理知識點;學會閱讀，提高學生審題能力四個方面著手。

[關(guān)鍵詞]歷史中考;開卷;閉卷;復習策略

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）01-0086-02

福建三明市歷史中考從2004年到2017年共13年都采用開卷考試形式（其中2017年為省統(tǒng)一命題），這在一定程度上減輕了學生的課業(yè)負擔，但為了跟高考接軌，福建省歷史中考從2018年開始統(tǒng)一實行閉卷?？荚囆问桨l(fā)生了變化，那教師的教學策略也要隨之發(fā)生變化。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就在初中歷史教學中如何提高歷史課堂復習效率提出了自己的幾點建議。

一、對照考綱，領(lǐng)會考綱開頭行為動詞的含義

歷史中考復習時間短，最多有3個月，而復習內(nèi)容多，共有6本書，要在短時間內(nèi)有效復習完所有內(nèi)容，就要領(lǐng)會每課考綱中開頭行為動詞的含義?？季V開頭所用的行為動詞中，“了解” “知道” “列舉” “簡述”屬于識記層次，對于這類知識點，牢記即可;“概述” “說明” “認識” “理解” “感受” “體會”屬于理解層次，對于這類知識點，學生不但要牢記，而且要花時間力氣去消化理解，“分析” “探討” “評價”屬于運用層次，對于這類知識點，要能夠根據(jù)材料靈活運用。

比如考綱中，有一條是“通過哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、麥哲倫環(huán)球航行，初步理解新航路開辟的世界影響”。根據(jù)這條考綱，學生必須要掌握以下內(nèi)容：哥倫布的航海時間——1492年，過程——橫渡大西洋，到達——美洲的古巴、海地等地。然后初步理解新航路開辟的世界影響，其積極影響為世界開始連成一個整體，歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟繁榮起來，促進了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展;其消極影響為西歐國家相繼開始了殖民侵略和擴張活動，造成了亞非拉地區(qū)長期的貧窮與落后。而有關(guān)迪亞士、達伽馬的航?；顒泳筒灰〞r間去掌握了。讓學生理解了考綱，明確了哪些知識點是要考查的，哪些知識點是不需要了解的，這樣他們在課堂上就能有更多的時間去理解記憶要考查的知識點，從而提高歷史課堂復習效率。

二、巧設(shè)問題，培養(yǎng)學生的問題意識

2011年版初中歷史課程標準指出，從多方面多渠道調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生主動進行歷史學習，積極參與歷史教學活動，從而形成對歷史的正確理解，能對史實做出合理的判斷。復習中如果教師只是對照復習資料照本宣科，簡單羅列知識點，很容易造成一部分中下層次的學生聽覺疲勞、思維停頓，更談不上復習的高效。針對這種情況，教師在講到某一個知識點時，要盡可能多地設(shè)計不同層面、不同角度、不同問法的問題來“撬動”學生的思維，這樣既可以調(diào)動學生的積極性，又可以活躍課堂氣氛。以“杜魯門主義的出臺”為例，如果以這個知識點為答案，反過來可以設(shè)計哪幾個問題呢？大多數(shù)學生會想到的第一個問題是：冷戰(zhàn)開始的標志是什么？接著就有些能力較強的學生會想到以下幾個問題：冷戰(zhàn)在政治上的表現(xiàn)是什么？美蘇戰(zhàn)時同盟關(guān)系正式破裂的標志是什么？美國外交政策的轉(zhuǎn)折點是什么？有些學生甚至會為給出精彩回答的同學鼓掌，這樣既培養(yǎng)了學生的問題意識，又集中了學生的注意力，課堂復習效率自然也就提高了。

三、巧構(gòu)專題，分門別類梳理知識點

2011年版初中歷史課程標準中有一項綜合性原則，幫助學生將所認識的史事置于具體的時空條件下進行考察，力圖從整體上把握歷史，特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、同一歷史時期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展的因果聯(lián)系、歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系等等。歷史專題很多，劃分的依據(jù)不同，專題種類的名目也不盡相同。

根據(jù)歷史學科的考試特點，要答好材料題的最后一問和提煉出論述題中的觀點，就需要巧構(gòu)專題。教師合理、有效的歸納可以節(jié)約大量時間，提高課堂復習效率。2018年中考前，我就根據(jù)課本及復習資料歸納整理了以下主題所包涵的觀點和史實：（1）國家獨立、國家統(tǒng)一;（2）改革與革命;（3）對外交往、改革開放;（4）近代列強侵略;（5）近代抗爭探索;（6）法律、制度創(chuàng)新;（7）對中國共產(chǎn)黨的認識;（8）經(jīng)濟建設(shè);（9）思想解放;（10）科技;（11）中華文明;（12）杰出人物;（13）抗戰(zhàn)。這樣6本課本的知識點就幾乎寓含在這些主題內(nèi)容里面，使學生能夠有章可循，不會像無頭蒼蠅一樣亂撞。

當然一些中下層次的學生要理解消化這些主題內(nèi)容并非是一件容易的事，還需要教師的指導及學生自己的理解記憶。比如改革與革命這一主題中，很多中下層次的學生生就經(jīng)常張冠李戴，這就需要教師的耐心解釋：改革，一般意義而言是指對舊的生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑做局部或根本性的調(diào)整變革。中國的改革有商鞅變法、北魏孝文帝改革、洋務(wù)運動、戊戌變法、改革開放等等;外國的改革有伯利克里改革、日本大化改新、俄國1861年改革、日本明治維新、蘇俄新經(jīng)濟政策、美國羅斯福新政、蘇聯(lián)赫魯曉夫改革、蘇聯(lián)戈爾巴喬夫改革等等。革命是指有流血犧牲的事件，比如辛亥革命、英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、美國南北戰(zhàn)爭、法國大革命等等。

四、學會閱讀，提高審題能力

在每次考試結(jié)束后，與學生分析做錯題出錯目的原因時，發(fā)現(xiàn)很多學生都有一個共同點：會背知識點，但在做具體的題目時卻不知道具體的答案，有點“只在此山中，云深不知處”的感覺。導致這種現(xiàn)象的共同原因就是：不會閱讀，不會審題。以這則材料為例：1901年，中國陷入無盡的黑暗中;1911年，一道閃電劃過，卻黑暗依舊。問題：材料中“1901年，中國陷入無盡的黑暗”的依據(jù)是什么？這一問首先要知道最基礎(chǔ)的知識——“1901年《辛丑條約》的簽訂，使中國陷入無盡的黑暗”。這就是考學生個人的閱讀審題能力了，閱讀審題能力強的學生就能想到這題是要答《辛丑條約》簽訂的嚴重危害。1911年卻“黑暗依舊”，這一問首先要知道最基礎(chǔ)的知識——1911年發(fā)生了辛亥革命，卻“黑暗依舊”的原因就是要答辛亥革命的局限性，也是為什么辛亥革命失敗的原因。有的學生會亂答，答成了辛亥革命的積極影響。學生只有學會閱讀，具備基本的歷史閱讀能力，才會審題，才會根據(jù)題意作答。而教師在課堂上首先要教會學生如何閱讀、如何審題，這樣才能提高復習效率，尤其在解答論述題時，只有具備了一定的歷史閱讀能力，才會提煉觀點和開展論述，否則會無從下手。

歷史中考由開卷轉(zhuǎn)為閉卷，對學生和教師都提出了更高的要求，學生對知識點要記牢，要提高審題能力，而教師要提高課堂復習效率，為學生掃除障礙、保駕護航。但正如“世界上沒有完全相同的樹葉”，對于閉卷考形式下如何提高歷史課堂復習效率，相信每位教師都有自己制勝法寶。

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鐘飛英.“三性”在心中，復習也從容：初中九年級歷史與社會及思品總復習策略[J].考試周刊，2014（55）：133-134.

（責任編輯? ? 袁? ? 妮）