【摘要】加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課改提出的新任務、新要求，同時也是每一位教育工作者的重要使命。高中美術作為我國素質教育的一部分，在核心素養(yǎng)時代下，教師應當將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學中去，革新教學方法，進而提高美術教學質量，促進學生的全面發(fā)展。本文就核心素養(yǎng)視野下高中美術教學作了相關分析。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 高中美術 教學 思考

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0227-02

引言

受應試教育的影響，高中美術這門課程一直不被重視，雖然又開設美術課程，但是教師在美術教學中采用的是“滿堂灌”這種方法，在這種教學下，學生學習積極性不高，能力和素質得不到發(fā)展和提升，嚴重影響到了學生的發(fā)展。二十一世紀的當下，對人才的核心素養(yǎng)越來越看重，基于這種環(huán)境，教師在美術教學中應當采取有效的教學方法，加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)的概述

所謂核心素養(yǎng)是指能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必要品質和關鍵能力。現(xiàn)行社會形勢下，對人才要求越來越高，這種要求不僅體現(xiàn)在專業(yè)能力上，也包括其思想品質、道德素養(yǎng)、敬業(yè)精神等方面，基于社會對人才的需要，加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得格外重要。高中生作為我國社會事業(yè)建設的重要儲備軍，要想將學生培養(yǎng)成為合格的社會事業(yè)接班人，教師就必須注重學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)視野下的高中美術教學策略

2.1教學觀念的轉變

傳統(tǒng)教學觀念下，學生處于被動，只能跟在教師的步伐去學習，在這種觀念下，學生學習積極性不高，能力得不到提升，教學效果不佳。核心素養(yǎng)視野下，要想提高高中美術教學質量，教師應積極轉變教學觀念，在教學過程中重視學生的主體作用，實現(xiàn)“要學生學”向“學生要學”的轉變。

2.2巧用多媒體

就高中美術這門課程來看，教材上的內容有限，在有限的知識內容下，學生往往覺得不盡興，學生許多疑問在教材中得不到有效的解決。多媒體集合了視頻、音頻、動畫等多種功能，多媒體突破了傳統(tǒng)教學在時空上的限制，且多媒體資源豐富，有利于調動學生的學習興趣。在高中美術教學中，教師要善于借助多媒體來引導學生學習，進而更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

2.3加強師生互動

在傳統(tǒng)教學模式下，師生之間的互動非常少，教師與學生完全是以獨立的個體去參與課堂，這樣的教學不利于學生的能力發(fā)展。對于學生而言，他們的知識水平有限，在學習的過程中經常會碰到各種問題，由于師生之間缺乏有效的互動，這些問題就會成為學生學習的障礙，不利于教學目標的實現(xiàn)。對此，在美術教學中，教師要注重與學生的互動，通過互動，幫助學生理解、消化知識[1]。如，在“古代山水畫”中，教師可以就古代山水畫的創(chuàng)作提出一些問題，借助這些問題與學生展開互動，在互動的過程循序漸進地啟發(fā)學生的思維，進而更好地培養(yǎng)學生的能力。

2.4加強練習

在高中美術教學中，單純地進行理論教學是遠遠不夠的，學生美術能力的高低可以通過其作品來體現(xiàn)。對此，要想提升學生的核心素養(yǎng)，教師在教學過程中，應多讓學生練習繪畫。在課堂上，教師在講解完相關知識后，要流出一定的時間讓學生進行繪畫創(chuàng)作[2]。

2.5注重教學評價

教學評價是優(yōu)化教學的重要手段，同時也是核心素養(yǎng)培育的重要關鍵。長期以來，高中美術教學評價主要方式就是考試，而考試內容就是讓學生進行繪畫創(chuàng)作，通過對學生的作品進行打分，這種教學評價存在一定的不合理性，無法對學生的核心素養(yǎng)做出全面得票評估。對此，要想促進學生的全面發(fā)展，教師應當優(yōu)化教學評價。在教學評價中，將核心素養(yǎng)融入到教學評價環(huán)節(jié)，通過各種方式，如知識問答、辯論賽等方式來檢驗學生的知識掌握情況，從而有針對性的培育學生的能力和素養(yǎng)。同時，要革新教學評價方式，讓學生參與到教學評價中去，如，每次考試結束后，將學生的美術作品交給其他學生，由其他學生進行點評，通過這種方式，可以更好地培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

3.結語

綜上，核心素養(yǎng)視野下，傳統(tǒng)的教學模式已經不適合高中美術教學的需要，傳統(tǒng)的教學偏重于理論知識的教育，這種教學不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)行社會形勢下，社會對人才的核心素養(yǎng)越來越看重，基于社會發(fā)展對人才的需要，在高中美術教學中，教師應采取有效的方法，有針對性地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，進而為學生今后的發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]李曉璐.淺析在美術教學中培育學生核心素養(yǎng)的方法[J].中國校外教育，2017（26）：61.

[2]胡藝.高中美術動畫教學融入學科核心素養(yǎng)的實踐探究[D].陜西師范大學，2017.

作者簡介：

劉凱（1976年-），男，漢族，江蘇徐州人，中教一級，藝術碩士，研究方向：中學美術教育。