張楓

【摘要】當(dāng)前，隨著教育信息化春天的到來，微課越來越煥發(fā)出勃勃生機(jī)。微課以其涵蓋內(nèi)容微、耗費(fèi)時(shí)間微以及占用空間微等特點(diǎn)備受廣大師生的喜愛。本文將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，圍繞“新”、“精”、“實(shí)”三個(gè)方面淺顯論述微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 微課 有效運(yùn)用

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0219-02

微課，簡單來說，就是一節(jié)涵蓋內(nèi)容、耗費(fèi)時(shí)間以及占用空間都比較小的流媒體課程。微課涵蓋內(nèi)容比較小，是因?yàn)樗ǔＶ粐@一個(gè)小的知識點(diǎn)展開細(xì)致講解；微課耗費(fèi)時(shí)間比較小，是因?yàn)樗ǔＶ挥?-10分鐘；微課占用空間小，有利于微課更快、更好地傳播。

時(shí)下，隨著教育信息化時(shí)代的到來，微課因其形象逼真的內(nèi)容、言簡意賅的講解以及方便傳播的特點(diǎn)而備受廣大師生的青睞。一些小學(xué)美術(shù)教師也在積極嘗試將微課恰如其分、合情合景地運(yùn)用到自己的美術(shù)課堂教學(xué)之中。在不斷的嘗試中，這些美術(shù)教師也取得了一些顯著的成果。下面筆者將以這些理論研究成果為依據(jù)，緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、設(shè)計(jì)要“新”，以“新”博眼球

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)材料興趣濃厚，那么，在濃厚興趣的驅(qū)動(dòng)下，他們的學(xué)習(xí)效益自然會節(jié)節(jié)攀升。相反，如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)材料缺乏興趣，那么，他們在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中就會表現(xiàn)得消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果自然也就不如人意。

竊以為，運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣是在小學(xué)美術(shù)課堂中有效運(yùn)用微課的具體表現(xiàn)之一。那么，教師如何運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣呢？在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，教師要在緊扣教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，努力做到設(shè)計(jì)新穎，以“新”博得學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，如此這般，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

二、制作要“精”，以“精”解新知

“精”是微課的靈魂，是微課的要義。微課的“精”首先應(yīng)該表現(xiàn)為內(nèi)容“精”。也即是說，教師在選擇微課內(nèi)容的時(shí)候，絕對不能夠過大、過泛，一定要盡可能地縮小微課的切入口。其次，也表現(xiàn)為講解“精”。在微課中，教師的講解語言要精煉再精煉，真正做到言簡意賅。此外，微課的“精”還應(yīng)該表現(xiàn)為形式的精美，即微課要讓學(xué)生看上去賞心悅目。

因此，為了有效的在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用微課，教師制作微課一定要“精”，即要精選微課主題、精煉微課語言以及精美微課形式等。

比如說，在教學(xué)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)五年級上冊“色彩的色相”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以首先精心選擇微課的主題。教師可以將讓學(xué)生認(rèn)識原色和間色以及學(xué)會原色調(diào)配間色的一些基本方法作為微課的主題。緊接著，教師要濃縮微課中的講解語言，去掉一些旁枝末節(jié)，言簡意賅直奔主題地進(jìn)行講解。最后，教師還要選擇微課中的表現(xiàn)形式。在選擇微課的表現(xiàn)形式的時(shí)候，教師不僅要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，還要充分利用各種信息技術(shù)輔助手段。

如此以來，精選的主題、精煉的語言以及精美的形式能夠?qū)⑽⒄n在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的作用最大化。

三、運(yùn)用要“實(shí)”，以“實(shí)”夯基礎(chǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課要“實(shí)”字當(dāng)頭，即要追求實(shí)用、實(shí)在，拒絕花拳繡腿。通過微課的有效運(yùn)用，課堂教學(xué)的重點(diǎn)實(shí)實(shí)在在地夯實(shí)了，課堂教學(xué)的難點(diǎn)實(shí)實(shí)在在地被破了，學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)實(shí)實(shí)在在發(fā)展了……這樣的微課才能夠稱之為實(shí)用、實(shí)在的微課。

對于小學(xué)美術(shù)教師而言，要想把微課實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，就必須要準(zhǔn)確把握運(yùn)用微課的時(shí)機(jī)。

為了切實(shí)提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效益，教師可以在課前將微課分享到班級微信群中，讓學(xué)生利用微課先自主預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。此外，教師也可以在課堂教學(xué)中講解新知的時(shí)候使用微課。相比于教師的直接講解而言，使用微課講解能夠更為清晰地向?qū)W生展現(xiàn)一些繪畫技法以及細(xì)節(jié)特征等。在課后，教師也可以在班級微信群中分享一些微課，引領(lǐng)學(xué)生有的放矢地復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識。

教師將微課實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中，切實(shí)夯實(shí)了小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，發(fā)展了小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

毋容置疑，將微課恰如其分、靈活自如、富有成效地運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中是教育新時(shí)代課堂教學(xué)發(fā)展的新趨勢。為了著力發(fā)揮微課在提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)方面的重要作用，教師在運(yùn)用微課時(shí)，一定要努力做到設(shè)計(jì)“新”、制作“精”以及“運(yùn)用 “實(shí)”。如此這般，微課就會成為教育新時(shí)代提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效益的新推手。

參考文獻(xiàn)：

[1]許文強(qiáng).微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].《科研》，2016（8）：246

[2]杜秋穎.微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].《吉林教育：綜合》，2016（7）：60