張勝

【摘要】初中教育階段的學(xué)生屬于青春期，是世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，班主任的管理對學(xué)生三觀的樹立起著重要的作用。隨著課程改革的進行，對班主任在進行班級的管理上面也有更嚴(yán)格的要求，作為一個新時期的班主任，應(yīng)該肩負(fù)起管理好班級的責(zé)任，做好班主任的本職工作，對學(xué)生進行有效的管理，并且引導(dǎo)學(xué)生建立健全思想道德素質(zhì)，使學(xué)生在初中階段能夠通過班主任富有藝術(shù)性的班級管理，更好的完成初中階段的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新時期 初中班主任 班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0208-01

學(xué)生在初中階段思想活躍、行為不按常理的情況，給初中班主任的管理帶來了難題，但是只有打好初中階段的基礎(chǔ)，才能夠在下一個階段的學(xué)習(xí)中有一個良好的開端。班主任在進行班級管理的過程中，應(yīng)該建立良好的學(xué)習(xí)氛圍并且在學(xué)習(xí)上積極的督促學(xué)生，通過班主任對學(xué)生有效的管理，引導(dǎo)學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，班主任在管理的過程中應(yīng)該注意管理藝術(shù)，探尋適合學(xué)生、學(xué)生能積極接受的管理方法。

一、站在學(xué)生的立場看問題

很多時候教師在教育學(xué)生的時候都是以自己的意見為出發(fā)點，很少站在學(xué)生的立場看問題，在這一過程中，班主任應(yīng)該認(rèn)識到自己的不足，在表達自身想法的同時，了解學(xué)生的情緒和感想，教師可以嘗試用學(xué)生看問題的視角去看問題，進行換位思考。在迅速發(fā)展的信息社會中，學(xué)生接收信息的速度要明顯高于當(dāng)時班主任所處的時代，因此學(xué)生的思維更加活躍、想法更加獨立，只有通過換位思考的方式，班主任才能更好了解學(xué)生狀況、走進學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的真實想法，班主任才可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定符合他們的管理制度，通過對學(xué)生的有效管理幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，通過站在學(xué)生立場的溝通方式，在理解中讓學(xué)生感受到溫暖，逐漸打開自己的心扉，在和諧的環(huán)境中成長。

二、進行有效的溝通

很多問題造成不好結(jié)果的原因是在問題出現(xiàn)時沒有進行有效溝通。家長由于工作繁忙，很少有時間和孩子進行溝通，這就會導(dǎo)致孩子在遇到問題時，無法傾訴，最后影響到學(xué)生各方面的發(fā)展，所以在班主任的教學(xué)過程中需要及時的和學(xué)生溝通，讓學(xué)生在溝通中感受到關(guān)懷，更能體會到班主任對自己的愛，和班主任形成和諧的師生關(guān)系，無論在學(xué)習(xí)上還是在生活中都能信任和依賴班主任，有利于班主任對班級的管理，也利于對學(xué)生的培養(yǎng)。

三、做好德治教育工作

初中生處于青春期階段，好奇心強、行為容易沖動、做事常常不計后果，因此在教育過程中班主任應(yīng)該制定一系列的規(guī)范和紀(jì)律對學(xué)生進行約束，從班級方面講，教師可以制定一些班級規(guī)定，由班級干部進行實施和監(jiān)督，從各個方面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，同時在實施的過程中尊重學(xué)生的想法，詢問學(xué)生的意見，在實施的過程中得到學(xué)生的認(rèn)同[1]。對于違反班級紀(jì)律的同學(xué)，班主任應(yīng)該注意方式方法，在達到教育目的的同時，又能使學(xué)生的自尊心不受到損害。從家長方面講，教師可以和家長進行及時的交流和溝通，掌握學(xué)生家庭情況，也向家長普及家庭教育的重要性，使得家長在重視學(xué)生成績的同時，也能關(guān)注學(xué)生其它方面素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，貫徹教育改革的新思想，通過家長積極的配合班主任工作，在家庭中形成良好的家庭教育氛圍，全方位的對學(xué)生進行德治教育。

四、經(jīng)常舉行班級活動

班級的管理需要學(xué)生共同的配合，增強班級的凝聚力、向心力，經(jīng)常舉行班級活動是班主任做好班級管理的一項重要內(nèi)容。班主任可以經(jīng)常舉行主題班會，讓學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間進行情感溝通，讓大家感受到班級是一個溫暖的大家庭，彼此之間可以相互信任，增強班級的榮譽感和凝聚力。班主任也可以舉辦讀書日，這一天學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是局限于書本上的內(nèi)容，學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，這樣學(xué)生在除了進行日常的學(xué)習(xí)之外也能在活動中得到放松，還可以通過讀書日的活動培養(yǎng)和了解學(xué)生愛好，學(xué)生和學(xué)生之間也可以相互借鑒，學(xué)習(xí)自己平常不會接觸到的書籍，拓寬學(xué)生的知識面和對社會的認(rèn)知程度，幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)[2]。

結(jié)束語

總之，初中時期屬于學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，其中班主任在管理過程中肩負(fù)著重大責(zé)任，同時也有一定難度，因此初中班主任在進行班級管理的過程中應(yīng)該注意管理藝術(shù)，運用一些適用于學(xué)生的方法進行教育和管理，在管理中和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在初中階段能夠樹立好正確的三觀、建立正確的道德觀念，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]葉輝紅，朱夏蘭.論新時期初中班主任的管理藝術(shù)[J].華章，2013（1）：292.

[2]楊盛鵬.初中班主任班級管理藝術(shù)初探[J].中外交流，2016（11）：61.