林青

【摘要】興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉所在。教師要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要明確學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要作用，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，利用課堂教學(xué)多元化的教學(xué)手段和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和自身的課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0119-02

前言：

就目前的情況來看，很多教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候并沒有意識(shí)到“英語本質(zhì)上是一門語言課”這個(gè)教學(xué)理念，教師的教學(xué)方法還停留在自己講、學(xué)生聽的那個(gè)階段，沒有把學(xué)生真正當(dāng)作是課堂學(xué)習(xí)的主人公，反而認(rèn)為自主學(xué)習(xí)要想達(dá)到理想的教學(xué)效果收效比較慢，所以很多教師都選擇采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種現(xiàn)象往好了說就是趨利避害，但是往壞了說就是止步不前，因?yàn)橐胩岣邔W(xué)生的英語成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教室前沿的教學(xué)理念和教學(xué)策略，多元化的教學(xué)活動(dòng)缺一不可。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要關(guān)鍵點(diǎn)。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力的集中

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，在課堂學(xué)習(xí)過程中難以集中學(xué)習(xí)注意力，這給教師增加了不小的教學(xué)壓力和教學(xué)難度。究其原因，還是因?yàn)榻處煕]有掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣方向。教師如果能夠根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)，那么很大程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和好奇心，關(guān)注教師課堂教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教師集中學(xué)生注意力的教學(xué)目的。而且，英語作為一門國際通用語言，其基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和漢語基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)完全不同，小學(xué)作為學(xué)生英語知識(shí)打基礎(chǔ)的重要階段，教師更加應(yīng)該明確學(xué)習(xí)興趣在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)習(xí)興趣有助于教師營(yíng)造課堂積極向上的學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)階段的學(xué)生情緒控制不是很到位，很容易受到周圍同學(xué)和教師的影響，在這種情況下一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，不僅僅是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率提高的需求，更是老師減輕自己教學(xué)壓力的需求。學(xué)生如果能夠在學(xué)習(xí)興趣的前提下，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探索，很大程度上能夠帶動(dòng)整體學(xué)生去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造課堂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)英語，讀英語，寫英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。

3.有助于師生之間的互動(dòng)交流，保證教師課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣會(huì)在很大程度上會(huì)影響他的學(xué)習(xí)方式。如果學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣，教師可以進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)在自身喜好的基礎(chǔ)上最大程度發(fā)現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，嘗試與教師進(jìn)行溝通交流，在課堂教學(xué)過程中也會(huì)更加愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)，推動(dòng)教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，緊跟教師的課堂教學(xué)思路，從而保證教師課教學(xué)有效性的提高。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略

1.開展英語小游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣

針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)、難以集中課堂學(xué)習(xí)注意力的性格特點(diǎn)，教師可以針對(duì)性的開展適合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，在充分尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。而課堂小游戲是教師針對(duì)小學(xué)生群體開展的一種教學(xué)模式。教師利用專業(yè)化的教學(xué)手段，將英語知識(shí)融入在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生在不知不覺當(dāng)中學(xué)習(xí)并且靈活運(yùn)用英語知識(shí)，寓教于樂，達(dá)到教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的，同時(shí)又能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，保證教師的課堂教學(xué)效果。這種教學(xué)模式能夠在最大程度上促進(jìn)師生間的和諧相處，有利于教師在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)方面存在的不足，針對(duì)性改進(jìn)自身的教學(xué)計(jì)劃和今后的教學(xué)活動(dòng)，是教師課堂教學(xué)最有利的手段之一。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Hello》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過組織課堂英語小游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語簡(jiǎn)單用語的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在初步系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候就養(yǎng)成聽說讀寫的好習(xí)慣，盡快適應(yīng)教師的教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏，以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。比如，教師可以組織學(xué)生以兩人同桌小組為單位，編寫英語問候的對(duì)話，邀請(qǐng)小組進(jìn)行展示，并適當(dāng)用小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。這種教學(xué)模式能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，鍛煉學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和英語口語能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

2.借助多媒體教學(xué)工具，提高學(xué)生視覺聽覺體驗(yàn)

小學(xué)生對(duì)于沒有接觸過的事物有著天然的好奇心，并且喜歡動(dòng)態(tài)的事物。教師可以利用學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，幫助學(xué)生在探索的過程中不斷加強(qiáng)自身的英語詞匯量，英語閱讀能力和口語能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語全面發(fā)展。多媒體教學(xué)工具作為現(xiàn)代教師課堂教學(xué)的重要工具之一，在各個(gè)方面體現(xiàn)著它的巨大作用，其簡(jiǎn)便直觀的特點(diǎn)更是受到小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的歡迎，這在很大程度上有利于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的入門學(xué)習(xí)和提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營(yíng)造課堂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師課堂教學(xué)過程中多媒體工具的合理運(yùn)用往往能夠起到錦上添花、事半功倍的教學(xué)效果。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《We love animals》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫片，利用畫面中多種小動(dòng)物不同的表現(xiàn)，提問學(xué)生相應(yīng)的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物名稱，肢體語言以及相應(yīng)對(duì)答的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，幫助學(xué)生迅速掌握教師課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以形成學(xué)生的長(zhǎng)期記憶。比如，教師在播放短視頻的同時(shí)，可以提出這樣的問題，“How many kinds of animals appears in the video？ In these animals， what animals can run？ What animals can fly？ What animals can swim？ Who can imitate the sound of sheep？ What color is the sheep？”類似的話語能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，起到“溫故而知新”的作用，同時(shí)也符合英語天天練的理念，有利于學(xué)生英語知識(shí)的長(zhǎng)期記憶。

3.加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性

所謂“課堂教學(xué)以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，是指教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)身份，由主講者變?yōu)橐龑?dǎo)者，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示工作，真正起到課堂教學(xué)輔助者的作用。同時(shí)，這種教學(xué)模式中教師更加關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的信息反饋，關(guān)注學(xué)生在課堂中的個(gè)人表現(xiàn)，尊重學(xué)生個(gè)性化的思維和想法，并且盡全力幫助學(xué)生根據(jù)自己的想法去實(shí)踐探索。教師要想做好新課程改革中的探索工作，必須首先從師生關(guān)系入手，加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)交流，利用課堂交流的機(jī)會(huì)，開展多元化的課堂教學(xué)互動(dòng)，深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，展示教師的個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，從而大大促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

例如：教師可以在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用簡(jiǎn)單的問題引導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，探索和思考，提高學(xué)生對(duì)于課堂整體學(xué)習(xí)內(nèi)容以及英語知識(shí)學(xué)習(xí)框架的認(rèn)知和把握，從而提高學(xué)生英語認(rèn)知水平和技能，深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；蛘呓處熆梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)，利用學(xué)生間互助互幫的學(xué)習(xí)，達(dá)到教師營(yíng)造課堂濃厚學(xué)習(xí)氛圍的目的，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生互相督促，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師需要對(duì)小組成員的分工合作以及小組合作學(xué)習(xí)模式的程序進(jìn)行講解，“同學(xué)們，下面我們以四人小組為單位進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)本單元的第一篇文章，小組里面一個(gè)人負(fù)責(zé)口語閱讀，一個(gè)人負(fù)責(zé)翻譯，一個(gè)人負(fù)責(zé)總結(jié)陌生的單詞和句式，一個(gè)人負(fù)責(zé)總結(jié)段落大意和分段，小組長(zhǎng)要做好成員的分工工作。老師給大家十分鐘的時(shí)間，十分鐘之后抽選小組進(jìn)行發(fā)言。”教師類似的解答能夠幫助學(xué)生快速找到小組合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏，使得課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

結(jié)語：

英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，既需要學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)和記憶，還需要學(xué)生框架式的總結(jié)和歸納，既需要學(xué)生提高自身的書面表達(dá)能力，同時(shí)還需要學(xué)生加強(qiáng)自身的口語表達(dá)能力。只有這樣，學(xué)生才能夠整體提高自身的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，然后開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成學(xué)生的長(zhǎng)期記憶。

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