林志偉

【摘要】如何才能讓課堂活躍有序，是每個(gè)數(shù)學(xué)老師亟待解決的課題。課堂的活躍在于教師的激活，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要開放教育思想，科學(xué)運(yùn)用激活藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂的活躍與學(xué)生的成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 激活藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0158-02

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)課堂要積極活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要在關(guān)注教學(xué)本身的基礎(chǔ)上，適用激活藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)與激活的“雙管齊下”中綻放精彩。

一、“趣導(dǎo)”藝術(shù)

常言道：“好的開始就是成功的一半?！闭n堂的精彩與課堂導(dǎo)入有直接的關(guān)系，就像于漪老師所言：“要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！贬槍πW(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要凸顯“趣導(dǎo)”藝術(shù)，用含有趣味性的材料激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的濃厚興趣，由此而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在開展《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，恰好快中秋節(jié)了，我就給學(xué)生設(shè)置了“學(xué)生分月餅”的情境：我們班現(xiàn)在有20塊月餅，現(xiàn)在要分給我們40個(gè)學(xué)生，怎樣分才公平？通過這一有趣而貼近學(xué)生實(shí)際的情境，學(xué)生興高采烈地融入了對“分?jǐn)?shù)”的探究中。

二、“疑學(xué)”藝術(shù)

學(xué)貴有疑，疑乃學(xué)之始、思之端。陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)在一問?！鼻擅畹貑栴}能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考，激活思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯，也能激活學(xué)生探究未知的內(nèi)心渴望，激勵(lì)學(xué)生不斷向“知識(shí)的深度與廣度”進(jìn)行挖掘。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，設(shè)置出學(xué)生“跳起來才能夠得著”的問題，以問題激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新的激情，讓課堂在問題中充滿“思考與探究”的氛圍。

三、“互動(dòng)”藝術(shù)

新課程認(rèn)為，課堂教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。數(shù)學(xué)課堂為什么學(xué)生不積極，氣氛沉悶？就是因?yàn)榻處煕]有擺正自己在課堂中的位置，始終讓學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，只聽不說不做的學(xué)習(xí)有何樂趣可言？又有何活潑可談？所以，要實(shí)現(xiàn)活潑的數(shù)學(xué)課堂，我們教師必須放開控制的思想，把課堂還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在相互合作交流中展示自己對新知的看法與疑惑，在互動(dòng)交流共享中點(diǎn)燃思維的火炬，讓學(xué)生在互動(dòng)與生成中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂與成功。

在《乘火車》初識(shí)“乘法”的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生感受到計(jì)算的樂趣，我就設(shè)計(jì)了“根據(jù)情景計(jì)算”的小組競賽與講解的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲與競賽中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在“互玩”中體會(huì)乘法計(jì)算的進(jìn)位規(guī)律，不僅讓學(xué)習(xí)課堂處于“你爭我趕”的熱鬧氛圍中，而且也讓學(xué)生不時(shí)綻放出“口算進(jìn)位”的創(chuàng)新火花。

四、“媒介”藝術(shù)

“教學(xué)應(yīng)該是時(shí)代之教學(xué)、發(fā)展之教學(xué)。”目前，微信、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)步入了千家萬戶，也成為小學(xué)生獲取知識(shí)的新渠道。如果我們的課堂遠(yuǎn)離了這些現(xiàn)代化的內(nèi)容，勢必影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)同。所以要激活數(shù)學(xué)課堂，就必須落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”的現(xiàn)代化教育思想，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀化、動(dòng)態(tài)化，有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生從被動(dòng)的聽課者成為學(xué)習(xí)過程中的參與者、新生知識(shí)的創(chuàng)造者，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代媒介的輔助中化解重點(diǎn)、攻殼難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)，創(chuàng)造出“知識(shí)與信息技術(shù)共鳴”的生本課堂。

在《認(rèn)識(shí)周長》的教學(xué)中，我就利用了“周長的含義、生活中的各種周長”的微課視頻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且讓學(xué)生大開眼界，有效克服了學(xué)生“眼界狹隘”的難點(diǎn)，深化了對“周長”含義與范圍的認(rèn)知，為后面的具體測量打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

五、“賞識(shí)”藝術(shù)

教育家第斯多惠說過：“教育的全部藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！痹谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望得到他人肯定、認(rèn)可、表揚(yáng)的心理需求。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師還要實(shí)施賞識(shí)教學(xué)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極表現(xiàn)、閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，肯定學(xué)生的成就，就能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓課堂學(xué)習(xí)始終保持在愉悅與高漲的狀態(tài)，也讓課堂在激勵(lì)評價(jià)中成為生命綻放的舞臺(tái)。

總之，課堂激活的藝術(shù)千千萬，契合實(shí)際的才是最為有效的。我們教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容，選擇合適的激活手段，讓數(shù)學(xué)課堂綻放精彩，收獲實(shí)效，讓學(xué)生在活躍中收獲知識(shí)、提升能力。

參考文獻(xiàn)：

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