伊西玲

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒教育。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境不但可以激發(fā)出幼兒的探索能力，還可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，是當(dāng)今被廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段之一。 主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒身心健康的成長(zhǎng)。本文就促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)做了相關(guān)的闡述。

【關(guān)鍵詞】幼兒 主動(dòng)學(xué)習(xí) 區(qū)域活動(dòng) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0157-01

區(qū)域活動(dòng)環(huán)境是幼兒教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的身心健康有著重要的影響。根據(jù)我國(guó)教育部出臺(tái)的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》給出的明確指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)是幼兒園教育的重要發(fā)展方向。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)以幼兒為主體的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

老師在為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的過(guò)程中，要注重幼兒的主體地位，以此來(lái)提升幼兒的自主性，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)要以幼兒的生活為基礎(chǔ)，從幼兒的角度出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)他們熟悉的環(huán)境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)幼兒的日常生活來(lái)模擬市場(chǎng)購(gòu)物的環(huán)境，老師提前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)的材料，讓幼兒扮演賣(mài)家或者買(mǎi)家，充分的去感受現(xiàn)實(shí)生活的各種體驗(yàn)。在此過(guò)程中，不但可以學(xué)習(xí)各種生活中的知識(shí)，還可以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。另外，也可以讓幼兒自己來(lái)制作各種所需的材料，以此來(lái)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。其次，老師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的過(guò)程中，應(yīng)該不斷的提升活動(dòng)環(huán)境的開(kāi)放性，為幼兒提供豐富的活動(dòng)材料和自主選擇的空間，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和能力來(lái)進(jìn)行自主的探索和學(xué)習(xí)。

二、為幼兒提供豐富的活動(dòng)材料

活動(dòng)材料不但是區(qū)域活動(dòng)環(huán)境重要的組成部分，還是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的載體，因此，老師們一定要對(duì)活動(dòng)材料的投放予以高度的重視，以此來(lái)為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的條件。首先，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)材料的投放，讓活動(dòng)材料可以充分的照顧到幼兒個(gè)體的差異，比如小班的孩子們年齡較小，可以為他們創(chuàng)建“娃娃家”，提供各類簡(jiǎn)單的角色扮演類材料，以此來(lái)鍛煉幼兒的交際能力；對(duì)于中班和大班的孩子來(lái)說(shuō)，就可以逐步的開(kāi)始鍛煉他們的動(dòng)手能力，可以為他們提供各類手工材料，以此來(lái)加強(qiáng)幼兒主動(dòng)探索的意識(shí)。比如為幼兒提供各種形狀的彩色紙片，膠水和白紙，讓孩子們充分的發(fā)揮自己的想象力，在白紙上面粘貼出各種不同的圖案，在此過(guò)程中，不但鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。其次，要注重活動(dòng)材料的可操作性，以此來(lái)加強(qiáng)幼兒的操作能力。投放的材料盡量的貼近幼兒的生活，這樣做能夠讓幼兒更加方便的理解材料的特性。另外，投放的活動(dòng)材料一定要具備安全性，老師們要確保材料無(wú)毒無(wú)害、不存在任何安全隱患。

三、科學(xué)合理的劃分區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出：“要珍視游戲與生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理地安排一日生活，最大限度地滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。因此，老師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的時(shí)候，要科學(xué)合理的劃分區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，確保幼兒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。首先，要根據(jù)幼兒園教室的空間、幼兒的人數(shù)以及幼兒的年齡來(lái)劃分區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以按照幼兒的不同年齡階段來(lái)劃分其特定的活動(dòng)區(qū)域，每個(gè)活動(dòng)區(qū)域都應(yīng)該有其不同的主題和特色，比如小班的活動(dòng)區(qū)域以海洋作為主題，中班的活動(dòng)區(qū)域以森林作為主題，大班的活動(dòng)區(qū)域以天空作為主題，每個(gè)活動(dòng)區(qū)域都要有豐富的活動(dòng)材料和充足的活動(dòng)空間，以此來(lái)為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

另外，要對(duì)現(xiàn)有的空間資源進(jìn)行充分的利用，使空間的利用率可以達(dá)到最大。其次，在劃分區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的時(shí)候，還要考慮到動(dòng)靜分離的因素，以此來(lái)確保各類活動(dòng)不會(huì)相互的干擾。比如幼兒自由活動(dòng)的區(qū)域要遠(yuǎn)離幼兒自主閱讀的區(qū)域。另外，幼兒自主閱讀的區(qū)域一定要設(shè)置在光線充足的環(huán)境，以此來(lái)為幼兒的視力提供保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于幼兒教育工作者而言，要促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)，就要對(duì)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行深入的研究，通過(guò)科學(xué)合理的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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