田小勇

【摘要】在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息管理專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新方法，具有現(xiàn)實(shí)的迫切性和理論的必要性。近年來(lái)，隨著信息數(shù)據(jù)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各行業(yè)不斷涌現(xiàn)出新技術(shù)。在行業(yè)發(fā)展環(huán)節(jié)，如何更好的實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)需求與其它專業(yè)素質(zhì)能力的匹配，成為各行業(yè)在探索自身發(fā)展規(guī)律環(huán)節(jié)必須思考的重要問(wèn)題。其中，信息管理專業(yè)如何更好的適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征，成為其在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。信息管理專業(yè)在綜合信息專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)以及管理專業(yè)的基礎(chǔ)上，在探索創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)分析過(guò)程，一方面需要一定的理論支撐，同時(shí)還需要在具體教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代 信息管理專業(yè) 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G203-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0067-02

一、創(chuàng)新信息管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)不斷提升。其中，隨著創(chuàng)新型人才發(fā)展戰(zhàn)略的提出，信息管理專業(yè)在自身實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)為更好的規(guī)劃自身發(fā)展目標(biāo)，需要將信息化技能的培養(yǎng)以及管理才能的提高作為重點(diǎn)突破的內(nèi)容。其中，改變傳統(tǒng)信息管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的局限性，并有效的結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征，成為信息管理專業(yè)在創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)環(huán)節(jié)需要把握的重點(diǎn)內(nèi)容?；诖?，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的深度化和全面化。創(chuàng)新信息管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)理念方面。大數(shù)據(jù)時(shí)代信息管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，需要重視學(xué)生專業(yè)能力的提高，同時(shí)還需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這就需要改變傳統(tǒng)信息管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的一些不足，重點(diǎn)解決“重理論，輕實(shí)踐”的客觀問(wèn)題。大數(shù)據(jù)背景下，由于信息規(guī)模的擴(kuò)大化以及資源的共享性，信息管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新具有現(xiàn)實(shí)的迫切性。信息管理專業(yè)在制定專業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，需要將“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)實(shí)踐體系建設(shè)作為發(fā)展的重要內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在探索信息管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要重視教學(xué)實(shí)踐基地聯(lián)系的意義。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息管理專業(yè)要充分利用數(shù)據(jù)資源這一專業(yè)發(fā)展的土壤，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘的最大化。

二、信息管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探索

大數(shù)據(jù)時(shí)代，為更好的推進(jìn)信息管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，需要從不同主體出發(fā)全面分析其影響因素。其中，從部分高校、企業(yè)的社會(huì)調(diào)查出發(fā)，進(jìn)一步分析信息管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中由于認(rèn)知程度的偏差而出現(xiàn)的不同實(shí)踐活動(dòng)。例如，通過(guò)對(duì)不同層次高校信息管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，研究表明信息管理專業(yè)在教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，主體的認(rèn)知程度不同對(duì)專業(yè)發(fā)展的重視程度也不同，導(dǎo)致出現(xiàn)不同的實(shí)踐活動(dòng)。此外，對(duì)信息管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探索還需要結(jié)合我國(guó)教育改革和教育轉(zhuǎn)型的具體實(shí)踐，在正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)背景下信息管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)發(fā)展問(wèn)題解決的合理化。信息管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，首先需要將人才的培養(yǎng)與專業(yè)的發(fā)展密切結(jié)合起來(lái)。信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略需要密切結(jié)合企業(yè)服務(wù)的發(fā)展方向，一方面企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)不僅僅需要規(guī)劃其人具體方向。另一方面還需要結(jié)合不同類型企業(yè)的信息管理現(xiàn)狀，在實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)開發(fā)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的科學(xué)化。此外，在探索大數(shù)據(jù)背景下信息管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，還需要了解大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，企業(yè)對(duì)信息管理專業(yè)人才的需求狀況。只有在明確人才需求方向的基礎(chǔ)上，才能更好的調(diào)整課程培養(yǎng)體系。此外，創(chuàng)新信息管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性，還體現(xiàn)在信息管理專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中重視與遠(yuǎn)程企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要性。信息管理專業(yè)是一個(gè)涉及多個(gè)專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的綜合跨學(xué)科專業(yè)，為此在教學(xué)實(shí)踐中，需要避免專業(yè)多學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的交叉問(wèn)題。避免信息管理專業(yè)的學(xué)生，由于缺乏系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)而導(dǎo)致針對(duì)性差、實(shí)踐能力弱等客觀問(wèn)題。

隨著數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，信息管理專業(yè)如何創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)信息化不斷加深的客觀現(xiàn)實(shí)，成為相關(guān)教學(xué)人員在教學(xué)實(shí)踐中必須思考的重點(diǎn)問(wèn)題。此外，隨著信息數(shù)據(jù)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，數(shù)據(jù)分析能力以及數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，成為信息管理專業(yè)必須掌握的基本技能。信息管理專業(yè)作為一個(gè)橫跨多個(gè)學(xué)科的新興專業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)需要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)、以及管理學(xué)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)創(chuàng)新。只有在此基礎(chǔ)上，才能更好的實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代信息管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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