張佳偉 金宇琦

【摘要】課堂不僅是傳授豐富知識(shí)與學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵路徑，也是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生人生觀、世界觀與價(jià)值觀的重要過(guò)程，對(duì)此，在日常教育教學(xué)中，教師應(yīng)給予足夠重視，從不同層面入手，加強(qiáng)學(xué)生良好獨(dú)立人格與其他能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與身心發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為此，其教師應(yīng)結(jié)合具體情況，對(duì)課堂教學(xué)管理做出不斷優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 中學(xué)課堂 教學(xué)管理創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0061-01

前言

中學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的關(guān)鍵板塊，其教學(xué)管理水平的高低會(huì)給課堂教學(xué)效果與效率，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)直接影響。對(duì)此，在新課標(biāo)下，各中學(xué)及其教育工作者應(yīng)對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀做出綜合分析，針對(duì)其教學(xué)管理中存在的各類問(wèn)題，探究出針對(duì)性較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)策略，并嘗試更新穎、科學(xué)的優(yōu)化策略方法。

一、更新課堂教學(xué)管理的思想方向

課堂教學(xué)的思想方向不僅能夠?qū)⒔逃结樀囊蟪浞殖尸F(xiàn)出來(lái)，也會(huì)給其要求帶來(lái)一定影響。

首先，應(yīng)重視課堂教學(xué)教育性的充分發(fā)揮。各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)在具體設(shè)計(jì)組織中應(yīng)注重科學(xué)性、思想性的有機(jī)統(tǒng)一。主要是因?yàn)榻逃乃枷胄圆粌H取決于教學(xué)的科學(xué)性，也能夠?yàn)榻虒W(xué)科學(xué)性的進(jìn)一步提升提供有力支持，是加強(qiáng)有文化、有社會(huì)主義覺(jué)悟勞動(dòng)者培養(yǎng)的必然需求，可以將我國(guó)教學(xué)的根本方向、特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)[1]。

其次，對(duì)各科課堂教學(xué)給予足夠重視，真正做到面向全體學(xué)生。課堂教學(xué)管理不能只注重與升學(xué)考試息息相關(guān)的科目，而忽視對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有益的其他科目，也不能將重心都放在少數(shù)的尖子生身上，而未對(duì)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求做出充分考慮。要想取得理想教育管理成果，就必須要對(duì)所有學(xué)科的課堂教學(xué)一視同仁，真正做到面向全體學(xué)生，以確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提升，將其實(shí)際意義充分發(fā)揮出來(lái)。

最后，課堂教學(xué)管理要尊重、突顯學(xué)生能力、智力的全面發(fā)展，妥善處理好知識(shí)、技能與能力的辯證統(tǒng)一關(guān)系，嚴(yán)禁出現(xiàn)對(duì)立起知識(shí)、技能與能力，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)較弱就放棄對(duì)其能力、智力培養(yǎng)，或者是盲目追求分?jǐn)?shù)等情況。這些片面的想法若不解決，課堂教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法得到顯著提升。

二、完善課堂教學(xué)管理的秩序

作為教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)與教學(xué)計(jì)劃、大綱，以及教材和備課等環(huán)節(jié)有著密切聯(lián)系，其整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是結(jié)合相應(yīng)程序逐漸發(fā)展的，因此，在課堂教學(xué)管理中，也要對(duì)相應(yīng)程序做出充分考慮，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)規(guī)程規(guī)律、特點(diǎn)的尊重與遵循，準(zhǔn)確把握各個(gè)主要環(huán)節(jié)，同時(shí)兼顧好其他環(huán)節(jié)，以此來(lái)促進(jìn)授課水平的不斷提升。

在學(xué)期初，應(yīng)結(jié)合具體情況制定出科學(xué)完善且適合的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)做出準(zhǔn)確、全面把握；其中則要落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)中間的檢查工作，肯定、明確成績(jī)與問(wèn)題；而學(xué)期末，則要認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)總結(jié)工作，為新學(xué)期各項(xiàng)教育管理工作的開(kāi)展提供有力參考。如此循環(huán)往復(fù)、螺旋上升，教學(xué)工作一定能夠取得理想發(fā)展成果。此外，在日常教學(xué)管理中，要認(rèn)真對(duì)待、經(jīng)常反思備課、上課與課后輔導(dǎo)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。良好的備課能夠?yàn)楦黜?xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有力支持，而對(duì)課后輔導(dǎo)的不斷完善則能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的恰當(dāng)延伸與深入。最重要的課堂教學(xué)作為不可忽視的中心環(huán)節(jié)，能夠給其他環(huán)節(jié)帶來(lái)積極的支配、決定作用。因此，在課堂教學(xué)管理中，應(yīng)充分重視、不斷完善課堂教學(xué)的常規(guī)性、程序性管理，兼顧好一般，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)工作效果的不斷增強(qiáng)[2]。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)管理的示范

對(duì)于負(fù)責(zé)課堂教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)講，要想取得理想管理成果，往往都離不開(kāi)較高政治思想水平、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及教育理論水平的有力支持。主要是因?yàn)檎n堂教學(xué)管理并非是一般的行政管理工作，相關(guān)業(yè)務(wù)研究與管理更加具體，要注重優(yōu)秀、豐富經(jīng)驗(yàn)的積累，獲得共同語(yǔ)言，也只有這樣才能夠落實(shí)好面對(duì)面的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理工作，才能夠促進(jìn)管理效果的不斷增強(qiáng)。為此，應(yīng)注重骨干教師示范作用的充分發(fā)揮，以典型示范來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)一般的帶動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，各中學(xué)及其教育工作者在日常教育教學(xué)中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，不論是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度端正、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，還是授課環(huán)節(jié)與成果的優(yōu)化等諸多方面都具有重要意義，對(duì)此，其教師應(yīng)給予足夠重視，結(jié)合實(shí)際授課需求來(lái)選擇更科學(xué)有效且適合的教學(xué)管理策略方法，以此來(lái)為課堂教學(xué)效果、成果提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永亮.項(xiàng)目管理理論在中學(xué)課堂教學(xué)管理中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2016（31）：74-75.

[2]郭卿.項(xiàng)目管理理論在中學(xué)課堂教學(xué)管理中的應(yīng)用研究[J].全國(guó)商情（理論研究），2011（14）：87-88.