王佳媚

摘要：利用歷史比較法教學(xué)可以更好的解讀教學(xué)中的重難點(diǎn)，可以更好地構(gòu)建知識(shí)體系，能夠提高學(xué)生的辨析能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，達(dá)到掌握歷史知識(shí)和發(fā)展能力之雙重目的。為實(shí)現(xiàn)歷史比較法在歷史課堂中的作用最大化，應(yīng)遵循一定原則。

關(guān)鍵詞：歷史比較法；中學(xué)課堂；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0282-01

1.歷史比較法的概念

歷史比較法，指將有一定關(guān)聯(lián)的歷史現(xiàn)象和概念，進(jìn)行比較對(duì)照，判斷異同、分析緣由，從而把握歷史發(fā)展進(jìn)程的共同規(guī)律和特殊規(guī)律，認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的性質(zhì)和特點(diǎn)。

2.歷史比較法的重要性

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的重要意義之一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主要體現(xiàn)是掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能夠有意識(shí)地運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的重要保證，也是衡量學(xué)習(xí)水平的重要尺度。從知識(shí)的層面上說(shuō)，歷史教學(xué)的內(nèi)容可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象，時(shí)間的跨度大，空間的分布廣，涉及的領(lǐng)域多，概念的密度高，知識(shí)的具體性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)如此繁多的內(nèi)容時(shí)，如果在學(xué)習(xí)方法上不得當(dāng)，就很容易減弱學(xué)習(xí)興趣，甚至感到枯燥乏味。歷史比較法是解決上述問(wèn)題的方法之一，也是重要的方法。因?yàn)闅v史的發(fā)展是互為聯(lián)系、因果相循的。

3.歷史比較法在什么條件下用效果好

"比較是一切理解和思維的基地，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切。"我們?nèi)绾巫尡容^法在歷史課堂中的作用最大化，應(yīng)遵循如下原則。

3.1圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可分為三個(gè)層次：課堂教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)。

一層次：課堂教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)目標(biāo)是指教師和學(xué)生在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)課堂教學(xué)能否達(dá)成目標(biāo)的依據(jù)之一。在實(shí)際教學(xué)中，要注意比較的價(jià)值和意義，不能盲目比較，什么時(shí)間運(yùn)用比較法呢？通過(guò)比較解決什么問(wèn)題？達(dá)到什么目的？所有這些都要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求。如：造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)是人教版七年級(jí)歷史《昌盛的秦漢文化》的教學(xué)重點(diǎn)之一，如何讓學(xué)生認(rèn)同造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明之一，是中華民族對(duì)世界文化的偉大貢獻(xiàn)，這就需要運(yùn)用歷史比較法。一是進(jìn)行古今比較，在造紙術(shù)發(fā)明之前，人們用哪些書(shū)寫(xiě)材料？指出這些書(shū)寫(xiě)材料的缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引出蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。二是進(jìn)行中外比較，造紙術(shù)發(fā)明之前，非洲的埃及人用紙草做書(shū)寫(xiě)材料，亞洲兩河流域蘇美爾人用泥板做書(shū)寫(xiě)材料，歐洲中世紀(jì)使用羊皮作為書(shū)寫(xiě)材料，這些書(shū)寫(xiě)材料與中國(guó)的紙張相比，它們都有什么缺點(diǎn)？

通過(guò)上述比較分析，使學(xué)生真切的感受到造紙術(shù)的發(fā)明促進(jìn)了文化教育的普及，推動(dòng)了世界文化的傳播與發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)同這一歷史史實(shí)，不是生吞活剝的記住這一史實(shí)。

二層次：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)。

歷史教科書(shū)每一單元都有一單元主題。單元教學(xué)目標(biāo)就是以單元主題為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)所要達(dá)到的總體目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)之間起承上啟下的作用。例如，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說(shuō)明《馬關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系。準(zhǔn)確說(shuō)出《馬關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系，必須與本單元中前幾課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較分析。既達(dá)成了單元教學(xué)目標(biāo)，又幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)體系，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的歷史比較能力。

三層次：課程目標(biāo)。

歷史學(xué)是認(rèn)識(shí)和闡釋人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，歷史課程的最終目標(biāo)：通過(guò)義務(wù)教育歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠了解中外歷史的基本知識(shí)，對(duì)人類(lèi)歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣，感悟中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)……形成愛(ài)國(guó)主義情感，開(kāi)拓觀察世界的視野，為形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，成為具有綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。例，通過(guò)人教版七年級(jí)上冊(cè)《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》和人教版七年級(jí)下冊(cè)《經(jīng)濟(jì)重心的南移》比較教學(xué)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，也為認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)：和平與發(fā)展進(jìn)行滲透。

3.2從學(xué)情出發(fā)，由易到難。教是為了學(xué)，所有教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，都必須考慮到學(xué)情，尤其要考慮到學(xué)生的年齡特征、心理特征和認(rèn)知水平。運(yùn)用歷史比較法，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，從基礎(chǔ)到提高。最初比較歷史發(fā)展過(guò)程中的某一領(lǐng)域，如淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)相似？這些戰(zhàn)爭(zhēng)雙方取得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)有什么借鑒意義？進(jìn)而上升到比較歷史發(fā)展過(guò)程中的多個(gè)領(lǐng)域，如秦朝和隋朝在我國(guó)歷史占有重要的地位，比較秦隋兩朝有哪些異同點(diǎn)？以上兩個(gè)層次的比較都限于一國(guó)歷史的發(fā)展中。運(yùn)用歷史比較法的最高境界是走出國(guó)門(mén)，站在世界的角度上進(jìn)行比較，如發(fā)生在19世紀(jì)中后期的日本明治維新與發(fā)生在19世紀(jì)末的中國(guó)戊戌變法，為什么一個(gè)成功，一個(gè)失??？試從時(shí)代背景、領(lǐng)導(dǎo)者、改革的參加者、改革內(nèi)容幾方面進(jìn)行比較。

3.3選取簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、易于閱讀的史料。用史實(shí)說(shuō)話是歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，學(xué)生只有在史實(shí)充分感知的基礎(chǔ)上才能對(duì)歷史事件得出深刻的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用歷史比較法也不能跳過(guò)詳實(shí)的歷史材料。

初中學(xué)生一般抽象思維能力較差，因此具體形象的教學(xué)方式顯得尤其重要。說(shuō)起具體形象的方法沒(méi)有比讓學(xué)生親自體驗(yàn)來(lái)的更直接得了。初中歷史課上如何讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)?？教師可提供史料讓學(xué)生分析。如：人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》中，關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了深化學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)，選用一對(duì)比性的圖表史料讓學(xué)生分析。

概括晚清財(cái)政收入結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？

通過(guò)讓學(xué)生分析簡(jiǎn)潔、易讀的圖表史料，直觀體驗(yàn)到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)使中國(guó)經(jīng)濟(jì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的本質(zhì)變化，工商業(yè)迅速發(fā)展。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了中國(guó)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，推動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)近代化的進(jìn)程。

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