萬(wàn)鴻凱

【摘 要】 英語(yǔ)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)環(huán)節(jié)中占有非常重要的比重。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言，都需要在拼寫(xiě)、聽(tīng)讀、閱讀、寫(xiě)作等方面下功夫。英語(yǔ)閱讀既可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升他們自主學(xué)習(xí)和認(rèn)知未知事物的能力，又可以在積累詞匯的同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章中的語(yǔ)法實(shí)用技巧。而信息化下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在一定程度上將會(huì)豐富學(xué)生的課程形式，營(yíng)造更加生動(dòng)活潑的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考的能力，提升學(xué)生的閱讀交流能力。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)? 小學(xué)英語(yǔ)? 英語(yǔ)閱讀

引言：

英語(yǔ)作為全球化的應(yīng)用語(yǔ)言，已經(jīng)成為我們教學(xué)學(xué)習(xí)的必然學(xué)科。而小學(xué)英語(yǔ)正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)建立學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)感、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣都起到至關(guān)重要的作用。利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠使教師的教學(xué)方法更加多樣化，鍛煉學(xué)生的閱讀思考、語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐的能力，從而強(qiáng)化師生的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，減少學(xué)生非母語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)障礙。

一、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合的重要性

1. 有助于打造多樣性的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)注重的是的單一的朗讀、跟讀、解讀的教和學(xué)的模式。而信息技術(shù)的融合，利用圖片、思維導(dǎo)圖、音頻、視頻動(dòng)漫等動(dòng)態(tài)的方式展示英語(yǔ)閱讀的整個(gè)學(xué)習(xí)交流的過(guò)程，提升小學(xué)生的英語(yǔ)代入式體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，營(yíng)造更加生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。其次網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生不受時(shí)間限制地跟著網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和英語(yǔ)溝通的能力。從而進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成有方法、有興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 有助于提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

新課改下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加注重的是閱讀和溝通的能力。師生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有所互動(dòng)和交流，這樣才能讓學(xué)生了解教師的教學(xué)方法和教授習(xí)慣，更加適應(yīng)教學(xué)課堂節(jié)奏。同時(shí)教師也可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋情況，掌握學(xué)生的吸收程度，從而對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。信息技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于線上、線下的雙層教育。線上教育可以在教師的引導(dǎo)下，跟著教師進(jìn)行多樣化的閱讀知識(shí)技巧的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于張口交流，更正語(yǔ)音發(fā)音和分析的技巧，從而進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，活躍教學(xué)氣氛。線下教育側(cè)重學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)差異，進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)和完善，從而提升學(xué)生的鞏固閱讀、語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)以及文章分析的能力。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上外教，也可以參與到學(xué)生的提倡閱讀學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中，給學(xué)生提供母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)習(xí)交流氛圍，提高英語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行提高，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)資源的實(shí)時(shí)共享。

3. 有助于豐富課程資源，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面

網(wǎng)絡(luò)資源琳瑯滿目，既拓寬了教師的教學(xué)知識(shí)面，同時(shí)改進(jìn)了教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，同時(shí)又給學(xué)生帶來(lái)了一定的學(xué)習(xí)趣味性。畢竟學(xué)校教學(xué)大綱要求教授的內(nèi)容是有限的，引入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以獲取更多的引申知識(shí)資源，將課本知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)引進(jìn)內(nèi)容進(jìn)行整合調(diào)整，尋找更適應(yīng)課堂要求更有益于學(xué)生吸收的方法內(nèi)容，在很大程度上提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)成效。

二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)與信息技術(shù)有效融合的實(shí)現(xiàn)方法

1. 構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)信息思維

建立互聯(lián)網(wǎng)信息思維，其主旨在于在原有的英語(yǔ)閱讀教學(xué)思想、方式方法的基礎(chǔ)上，搭建更加信息化、多樣化、共享化、實(shí)時(shí)化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)下的互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)音軟件跟讀、糾錯(cuò)軟件，更利于糾正學(xué)生的閱讀發(fā)音習(xí)慣，提高閱讀效率。在線閱讀測(cè)試，可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀進(jìn)度，進(jìn)行針對(duì)性測(cè)試，考核學(xué)生的掌握情況，區(qū)分學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)進(jìn)。比如現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)上的應(yīng)用軟件就是注重小學(xué)生從多媒體視頻教學(xué)的觀看到閱讀規(guī)定文章，課堂中再同教師進(jìn)行探究，從而在師生互動(dòng)協(xié)同下完成教學(xué)目標(biāo)。

2. 提升教師教學(xué)水平

教師應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息和教學(xué)素養(yǎng)。要懂得利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)充沛自身的教學(xué)資源庫(kù)，要充分利用多媒體立體教學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容形式的展示。同時(shí)也可以先在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源搜索、總結(jié)，再利用QQ、微信公眾號(hào)、微課、抖音視頻等多種形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)和分享，從而將信息技術(shù)真正的應(yīng)用到日常的英語(yǔ)閱讀教育教學(xué)工作中。比如在人教版六年級(jí)英語(yǔ)中的“How do you get there？”一課中，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拼讀單詞句子外，還利用了通俗易懂的圖片和視頻幫助學(xué)生閱讀短片故事對(duì)話，理解對(duì)話技巧，掌握交通工具的實(shí)用方法，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的實(shí)用能力。同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題留言，進(jìn)行答疑解惑，創(chuàng)造師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。

3. 建立互聯(lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的閱讀次數(shù)、文章閱讀類(lèi)型、閱讀篇幅以及在線評(píng)估測(cè)試情況，分析學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣、閱讀類(lèi)型、閱讀能力差異以及英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。最終系統(tǒng)地給予學(xué)生階段性的評(píng)價(jià)的測(cè)試估分，方便教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)近況進(jìn)行隨時(shí)的跟進(jìn)和掌控。系統(tǒng)的信息數(shù)字化綜合測(cè)評(píng)可以幫助教師了解全班學(xué)生的整體均衡水平，找出需要重新鞏固的共性和個(gè)性化問(wèn)題點(diǎn)，進(jìn)行層層分析，分類(lèi)突破。同時(shí)系統(tǒng)會(huì)給出學(xué)生教師教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度、質(zhì)量的一個(gè)綜合性問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)需求的理想方式，對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)模式，是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，建立互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)思維，善于利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下的多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自媒體移動(dòng)APP進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，要勇于搭建適用于小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，讓小學(xué)生在輕松快樂(lè)的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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