王雪峰

【摘 要】 隨著新一輪課程改革的進一步深化，加快“核心素養(yǎng)”體系建設成為課堂教學的新方向。越來越多的教育工作者意識到，核心素養(yǎng)教育才是引導學生在思想觀念、價值理念和學習態(tài)度等方面進步成長的有效保障。本次研究從高中政治教學中著眼，探討政治課程中的核心素養(yǎng)教育措施，將政治課和核心素養(yǎng)教育進行了有機結合，給教育工作者帶來了新的啟發(fā)。

【關鍵詞】 核心素養(yǎng)? 高中政治? 措施

政治認同、理性精神、法治意識、公共參與是新課改確立的思想政治課學科核心素養(yǎng)。提高學科核心素養(yǎng)，需要把政治課程內(nèi)容和核心素養(yǎng)教育工作相結合。這樣才能讓學生在學習課程知識的過程中潛移默化地得到引導，形成良好的思想政治覺悟和價值理念。

一、在文化產(chǎn)業(yè)中增強政治認同

傳統(tǒng)的高中政治課教學重理論、輕體驗。課本中的一些舉例也往往不夠豐富或時代感不夠。教師在進行核心素養(yǎng)教育的活動中，應該擺脫傳統(tǒng)課程教學的枯燥和單調(diào)，將現(xiàn)實生活引入到政治課堂上來，從而激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的政治思考，彰顯學科本質(zhì)特征。

在高中思想政治必修課《文化生活》中，提到了“文化的力量”。文化的力量是怎么表現(xiàn)出來的？老師就需要從現(xiàn)實生活中尋找例證。比如近年來旅游經(jīng)濟火爆各地，很多名勝古跡、風景勝地都成為旅游行業(yè)發(fā)展的密集區(qū)，這也帶動了中國旅游經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。老師可以引導學生從家鄉(xiāng)城市文化建設和鄉(xiāng)村文化旅游開發(fā)，用來證明文化旅游產(chǎn)業(yè)對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮的積極作用。通過這些現(xiàn)實生活實例的引入，讓學生明白：思想政治課其實是伴隨時代發(fā)展而發(fā)展的，也是對時代發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展原理的一種把握和呈現(xiàn)。從而了解、支持和認同當前國家發(fā)展社會主義先進文化，堅持立德樹人，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、抵制文化霸權主義的相關方針、路線和政策。

二、在文化活動中培養(yǎng)理性精神

高中生沒有豐富的社會生活閱歷，對于生活中的一些現(xiàn)象也缺乏充分的了解和真實的體驗。為此，老師可以將一些學生所熟悉的現(xiàn)象和行為作為課題拿出來進行討論，讓學生在討論對話、相互辯論中實現(xiàn)對現(xiàn)象的深入剖析，并在剖析中實現(xiàn)自省和自查，規(guī)范自己的價值理念，踐行社會主義核心價值觀。

在《在文化生活中選擇》的教學中，我們可以以“廣場舞”為例來展開討論。很顯然，跳廣場舞對于民眾的身心健康都有積極作用，在一定程度上降低了打麻將甚至賭博等傳統(tǒng)文化娛樂方式的影響;但從另一方面來講，目前廣場舞擾民的現(xiàn)象也屢見不鮮。廣場舞舞隊之間甚至發(fā)生矛盾沖突，或者搶占場地不允許停車、不允許別人鍛煉、發(fā)生爭吵等等。這種討論在潛移默化之中就對發(fā)展中國特色社會主義文化，要弘揚主旋律、倡導多樣化有了理性的把握。從而辯證地認識文化市場，區(qū)分落后文化與腐朽文化，明確堅定走中國特色社會主義文化發(fā)展道路的正確性。

三、在知識產(chǎn)權中樹立法治意識

在《文化的繼承性與文化發(fā)展》這一節(jié)內(nèi)容中，講述到各種文化的傳承與發(fā)展。而在現(xiàn)實生活中，國家也在積極立法保護知識產(chǎn)權，保護音樂著作人和文學創(chuàng)作者的合法權益，這就是對文化的傳承與保護。但對于這種舉措，也有部分人表示排斥。他們給出的觀點是“聽個音樂都要收費，在網(wǎng)上發(fā)個文章都不能配圖，這是時代的倒退！”對此，老師要引導學生去理解文化產(chǎn)權上的立法并不是為了限制使用，而是為了保護創(chuàng)作者的權益，是為了保持文化創(chuàng)新傳承的活力。如果創(chuàng)作者辛辛苦苦制作的音樂或者攝影作品被大家肆意使用，那誰還愿意去創(chuàng)作？各行業(yè)豈不是要復制抄襲成風？在法律許可的范圍內(nèi)進行文化的傳承，這才能更好地平衡文化傳承、發(fā)展和使用之間的關系。依法傳承優(yōu)秀文化，做出正確的文化選擇。

四、在文物保護中體驗公共參與

隨著以核心素養(yǎng)為基本特征的新一輪課程改革的不斷推進，如何在課堂上培育和引導學生的社會主義核心價值觀，作為老師要注意培養(yǎng)學生形成良好的公共參與精神。比如對于各類文化遺產(chǎn)的保護，這就需要我們每個公民、每個學生的共同參與。在很多旅游景區(qū)都有名勝古跡存在，而這些名勝古跡中有部分是可以向廣大游客開放的。但是在以往新聞媒體報道的案例中，不乏青少年人群惡意破壞古建筑或者損毀古代雕塑的情況出現(xiàn)。老師應當以這些新聞事件為例，喚醒學生參與保護文化遺產(chǎn)的意識，大家共同為保護人類文化遺產(chǎn)盡一份力。通過參與教育活動，做好文化傳承與發(fā)展，成為自覺的文化傳承者和享用者。

五、結語

高中生正處于走向成年的關鍵時期，心態(tài)理念、價值觀念和思想覺悟都正在逐漸形成的過程中。在這個階段落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這對引導高中生的身心健康成長具有重要意義。教育工作者要準確把握核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵點，結合高中生的認知能力和價值理念等進行有效引導和培養(yǎng)。這樣的核心素養(yǎng)教育措施才具有廣泛的推廣價值。

參考文獻

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