高梅

【摘 要】 班級管理實則是實施學(xué)校管理的基本方式。從上層角度來說，班級管理反映的是一所學(xué)校的辦學(xué)理念與治校方針;從下面來說，班級管理關(guān)系著初中生的校園生活質(zhì)量與生活感受，體現(xiàn)的是學(xué)校管理策略是否科學(xué)有效。在新課改下，教育部從生本教育、平等教育、公平教育等多個角度提出了新的教育理念。因此，初中班主任便要積極改善與優(yōu)化班級管理工作的具體內(nèi)容與管理策略。本文將從培養(yǎng)學(xué)生自管能力，減輕班級管理負擔(dān);堅持實事求是，保證班級管理的針對性;堅持平等民主，提高班主任的領(lǐng)導(dǎo)力三個角度分析初中班主任應(yīng)該如何優(yōu)化班級管理工作。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任? 班級管理? 實施策略

初中階段是一個比較特殊的成長時期。首先，初中生的心智逐漸走向成熟發(fā)展，獨立意識、自我意識開始萌芽，不再愿意單向接受師長的人生教導(dǎo)，反而一直渴望通過自己的摸爬滾打找到成長方向。其次，初中生并不成熟，社會經(jīng)歷較少，雖然有明確的獨立愿望，但是卻缺乏明辨是非和鑒別危險的能力。那么，在管理初中生的時候，初中班主任既不可完全放任，也不可過度干預(yù)，否則必將影響班級管理工作的現(xiàn)實質(zhì)量。對此，初中班主任應(yīng)該要從尊重學(xué)生的獨立人格、相信學(xué)生有自我管理能力等多個角度出發(fā)，不斷增強學(xué)生對班級管理的信任感與依賴感。

一、培養(yǎng)學(xué)生自管能力，減輕班級管理負擔(dān)

既然初中生渴望長大、幻想自己能夠當(dāng)家做主，那么初中班主任不妨讓學(xué)生們自己去管理班級、管理自我，不斷提升學(xué)生的自我管理能力，優(yōu)化學(xué)生的紀律意識、人格發(fā)展。值得一提的是，提升初中生的自我管理其實可以很好地減輕班主任的管理負擔(dān)，且能對學(xué)生的未來成長產(chǎn)生積極影響。因此，初中班主任要積極組織管理培訓(xùn)，突出學(xué)生當(dāng)家做主的愿望與能力，建立一個以學(xué)生為中心的管理平臺。

為了提升學(xué)生的自我管理能力，我鼓勵學(xué)生自覺參與了班干部選舉工作，以民主投票的方式初步選出了班長、紀律委員、學(xué)習(xí)委員、團支書等多個班干部人選，然后由這些學(xué)生分別從其他學(xué)生中挑選3-5個合作伙伴，構(gòu)成管理小組。這就可以讓更多的學(xué)生參與班級管理活動，使其親身體驗管理工作，以便自覺約束個人行為。另外，其余未被選入班干部團隊的學(xué)生可自行組成班級管理監(jiān)督小分隊，負責(zé)觀察與整理本班管理制度的實施情況，據(jù)此確定改善建議。我會及時納入學(xué)生意見，修改本班管理制度。

二、堅持實事求是，保證班級管理的針對性

在初中學(xué)校班級管理中，部分班主任會帶有主觀色彩來實施管理政策，或者是憑借經(jīng)驗來確定管理計劃。但是，初中生是十分復(fù)雜的個體，我們難以用統(tǒng)一標準來評價學(xué)生的言行舉止，更不可能完全依賴過去的管理經(jīng)驗提出管理規(guī)范，否則很可能會導(dǎo)致班級管理脫離實際，拉遠班主任與學(xué)生之間的心理距離。對此，初中班主任應(yīng)該要堅持實事求是的原則，做到對事不對人，保證班級管理可以有效發(fā)展，贏得學(xué)生的信任與擁護。

就如我們班有幾個學(xué)生經(jīng)常打架滋事，是家長、老師眼中的“問題生”。有一次，我們班的桌椅遭到了嚴重破壞，明顯有打架痕跡。一開始，我立馬想到是這幾個學(xué)生再次違規(guī)，也通過其他同學(xué)的表述確定了這個猜想。于是，我便開始調(diào)查學(xué)生打架的原因，發(fā)現(xiàn)這幾個學(xué)生是因為看不慣其他同學(xué)欺負一個性格內(nèi)向的學(xué)生才打抱不平。于是，我將事件主人公都叫到一起，向其確定了事情的真實性。然后，我就嚴厲批評了欺負同學(xué)的學(xué)生，予以警告處分，希望學(xué)生以此為戒，不可重復(fù)犯錯。同時，我還對著這幾個學(xué)生實施了客觀的批評教育，告訴他們保護同學(xué)是好事，但是打架卻是違紀行為，遇到同類問題要懂得尋求教師幫助，不要將打架作為解決事情的唯一手段。

三、堅持平等民主，提高班主任的領(lǐng)導(dǎo)力

從本質(zhì)上說，一位班主任對學(xué)生的威懾力會直接影響著班級管理效率。試想一下，如果一個班主任性格十分溫吞，在處理班級事務(wù)時總是出現(xiàn)冤枉學(xué)生、壓制學(xué)生的問題，那么學(xué)生是很難信任、依賴班主任的。但是，如果班主任德高望重、愛生如子，善于傾聽，深受學(xué)生愛戴與尊重，那么即便班主任不會提出明確的管理要求，學(xué)生也會自覺約束個人言行舉止，相信班主任所提出的一些管理策略都是為了自己的健康成長。因此，初中班主任要堅持平等、民主的原則，傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實想法，不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力與影響力。

在制定班級管理制度時，我一般會詢問學(xué)生的真實想法，且會主動向?qū)W生解釋某條班規(guī)的意義。比如，在反對學(xué)生化妝、染發(fā)等班規(guī)中，本班部分學(xué)生提出了質(zhì)疑，認為這些行為屬于學(xué)生的自由。對此，我向?qū)W生解釋了中學(xué)生行為守則中關(guān)于穿著打扮的具體要求，同時從學(xué)生的身心健康角度出發(fā)，解釋了化妝、染發(fā)等不良裝扮可能產(chǎn)生的負面作用，贏得了學(xué)生的理解。

總而言之，新時代下的初中班主任要積極優(yōu)化與改善班級管理策略與結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的人性需求與主體地位，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、相信學(xué)生，促使學(xué)生積極參與班級管理，以客觀、公正、民主的管理計劃促使班級管理走向有效發(fā)展。

參考文獻

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