鄭建東

【摘 要】 小學是義務教育的重要階段，而數(shù)學則作為主要課程貫穿于教學的各個階段，因此，對小學數(shù)學的課堂教學進行研究顯得尤為重要。相比于傳統(tǒng)的教學流程，新興的科技應用對提高數(shù)學課堂教學效率有著顯著的作用，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教學流程模式將成為未來小學數(shù)學教學發(fā)展的必然趨勢。

【關鍵詞】 小學數(shù)學? 高效? 課堂教學流程? 模式

引言

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學模式有許多弊端，諸如教學被動灌輸、公式死記硬背、學生積極性差等。這些弊端使得小學數(shù)學的教學模式不僅無法適應新的教學需要，更不能滿足廣大家長提升孩子學習能力的要求。高效的課堂教學模式需要從多方面修正在這些弊端，要增強師生互動性、講解知識要靈活，激勵學生主動參與。只有理順了課堂教學的流程模式，才能讓知識更加高效的從老師的講授中流入學生的內(nèi)心中，內(nèi)化為他們自有知識，最終使學生的學習能力得以提升。

一、增強師生互動性，是提高數(shù)學課堂效率的第一步驟

小學數(shù)學作為小學生所學習的主要課程之一，對于小學生日后的知識學習具有重要的作用，因此小學教師在日常教學時應當及時的進行高效課堂的打造，進而保證學生的數(shù)學課堂學習效率。而教師在進行高效課堂打造時的第一步就應當重視師生之間的互動，這是因為師生之間的互動能夠增進師生之間的感情，幫助教師及時了解學生的學習情況。教師在增強師生互動性的過程中總共可以分為三步，首先教師可以在課堂知識的教學中采用學生喜愛的教學方式來提升學生的學習興趣，然后教師就可以通過教學方式來與學生進行知識互動。例如人教版小學一年級數(shù)學中，關于20以內(nèi)退位減法的講解，就是將退位減法的理論賦予計算故事書頁數(shù)的形式，通過與學生互動的應用題的方式，再配合學生喜聞樂見的圖形樣式，增強師生互動。其次，教師在教學活動中可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術來加強師生之間的互動。再次，教師在教學中為了能夠增強師生的互動性進而保證學生課堂知識學習的高效性，也應當在日常教學中保證和諧的教學態(tài)度。之所以教師需要在課堂教學中保持良好的教學態(tài)度主要的原因就是讓學生感受到教師的和藹可親，然后增進師生之間的感情。教師在教學中通過以上三個方面的改變就能夠有效提升學生的學習效率。

二、講解知識要靈活，這是提高數(shù)學課堂效率的重要補充

學生對于數(shù)學知識的學習質(zhì)量主要與教師的教學方式有著重要的聯(lián)系，如果教師在教學中采用較為古板的教學方式就可能會導致學生在學習中喪失對知識的學習興趣，而當教師在教學中采用靈活的教學方式就可以讓學生體會到數(shù)學知識學習的樂趣，進而保證了學生的學習效率。因此，教師在教學中需要及時的根據(jù)知識的類型進行知識講解方式的變換，以保證能夠在教學中打造高效的知識學習課堂。比如《部編人教版小學三年級數(shù)學》中的一道例題：把一根繩子連續(xù)對折三次，那么現(xiàn)在的繩子占原來總長的幾分之幾？這道題雖然條件給出的比較少，但是對于大部分孩子們來說理清楚現(xiàn)在的繩子與原來繩子之間的長度關系是非常困難的。如果此時老師能運用畫線段圖的方法靈活的展示問題，那么就會讓孩子們的思維柳暗花明、豁然開朗。第二次對折的線段長是第二次的兩倍，對折第一次也是第二次的兩倍，因此用2×2×2=8，1÷8=1/8。利用數(shù)學公式與圖形結(jié)合的有效方式，是的學生們對問題有了清晰的思維，對枯燥的公式也有了透徹的理解。很顯然，如果沒有圖形的靈活幫助，類似于這樣的例題是很難短時間內(nèi)讓學生理解的。其次，教師也需要對數(shù)學課程進度上進行靈活的處理。這主要是因為數(shù)學科目與其他知識的教學不一樣，其需要讓學生在知識的學習中深入了解知識的推導過程。所以教師就必須在教學中將加強學生對數(shù)學知識的理解能力作為自己的教學目標，注重每一堂課的教學質(zhì)量。

三、激勵學生主動參與數(shù)學課堂教學，這是最為核心的流程

教師在教學中要想打造高效教學課堂，提升學生的學習效率與學習質(zhì)量，就應當在教學中激勵學生注重參與到數(shù)學課堂教學活動中。例如比如部編人教版小學五年級數(shù)學中關于對長方體的教學，要求用小木棒代表長方體的棱長，12根小木棒分成三組，每組分別代表長寬高，讓學生自主思考或者小組討論如何將12根小木棒拼成一個長方體。根據(jù)長方體每條棱的長度，讓他們在腦海中想象出一個長方體，聯(lián)想生活中相近的物體 。比如長25cm，寬10cm，高5cm，學生在聯(lián)想過后可以發(fā)現(xiàn)其與文具盒類似;又如長9cm，寬5cm，高2cm，學生在聯(lián)想后可以發(fā)現(xiàn)其與黑板擦類似。教師在教學中就可以通過及時的引導來加強學生 對數(shù)學知識的理解。其次，教師要想提升學生的學習能力也應當及時培養(yǎng)學生進行數(shù)學知識學習的信心。對于學生來說，最寶貴的不是能夠在考試中取得什么樣的成績，而是要保持永恒的信心，在數(shù)學教學測驗中，學生經(jīng)常因為粗心而算錯簡單的計算題，如果這個時候老師對學生嚴厲批評，無疑會造成適得其反的效果，不僅不會提升學生的細心程度，甚至有可能打擊到學生的自信心，使得學生下次在面臨相同的數(shù)學問題是猶豫不前，再次犯錯的幾率會大大增加。因此，老師在課堂數(shù)學的教學過程中，要多鼓勵，多關心。遇到長足進步的學生，要公開表揚，激勵其再接再厲;遇到有所退步的學生，要在課后語氣用新溝通，發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)所在，解決問題，提升學生成績。

總結(jié)

小學數(shù)學高效課堂教學流程模式，首先要通過教材設置、利用新科技、溫和的溝通態(tài)度來增強師生之間的互動性，其次，要對書本公式的講解以及教學進度的安排要靈活，最后要激發(fā)學生的主動參與感，提升他們學習數(shù)學的興趣。

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