摘 要：思想品德是小學(xué)課程中的重要組成部分，具有理性和感性相結(jié)合的特點(diǎn)。本文主要通過培養(yǎng)學(xué)生興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容以及增強(qiáng)實(shí)踐能力幾個(gè)方面探討了新課程背景下小學(xué)思想品德課教學(xué)效率的提高方法，旨在為小學(xué)教師提供理論性的參考意見，增強(qiáng)小學(xué)思品課堂的實(shí)效性，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)；思想品德；教學(xué)效率

一、 引言

隨著新課程的推進(jìn)，小學(xué)思品課程也被提出了更為嚴(yán)格的要求，教學(xué)方法既要滿足小學(xué)生的認(rèn)知思維和年齡特點(diǎn)，還要確保課堂教學(xué)的效率，達(dá)到整體水平提升的目的。所以，筆者就此展開討論和分析。

二、 新課程背景下小學(xué)思想品德課教學(xué)的重要性

思想品德教學(xué)的作用在于：

一方面，幫助小學(xué)生樹立正確的思想觀念。新形勢下，經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展也帶來了很多不良風(fēng)氣，比如攀比、奢靡、腐敗等，小學(xué)生的年紀(jì)尚小，其思維意識還在形成的初期，對于事物的判斷能力不強(qiáng)，很容易出現(xiàn)不正確思想，而思想品德教育的目的就是培養(yǎng)其思辨能力，做一個(gè)品行端正、遵規(guī)守紀(jì)的好學(xué)生。

另一方面，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)教育對一個(gè)人的影響是長遠(yuǎn)的，思品教育能讓小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，幫助其在以后的工作和生活中堅(jiān)定信念、抵制不良風(fēng)氣，成為對社會有用的人才。

三、 新課程背景下提高小學(xué)思想品德課教學(xué)效率的方法

（一） 培養(yǎng)學(xué)生興趣

新課程要求以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念深入人心，很多教師在思品課堂上仍以理論灌輸為主，學(xué)生缺少獨(dú)立思考和主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，教學(xué)效率自然不高。并且，小學(xué)生的認(rèn)知能力不強(qiáng)，對于理論知識的理解不到位，很容易喪失自信心和積極性，課堂效率難以提升。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變守舊的教學(xué)思想，增強(qiáng)課堂的趣味性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生愿意參與到課堂當(dāng)中。

教師可以利用合作學(xué)習(xí)將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，運(yùn)用問題探究法提出教材內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生可以以組為單位展開互動，交流的過程既能促進(jìn)學(xué)生取長補(bǔ)短，又能有效提供課堂參與度。需要注意的是，問題的設(shè)置要符合小學(xué)生特點(diǎn)，難易適中且貼近生活，最好是生活相關(guān)的案例，通過案例來了解學(xué)生對事物的判斷情況，進(jìn)而強(qiáng)化正確的道德思想，促進(jìn)其健康成長。

（二） 豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)領(lǐng)域帶來了更多的可能，教師應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的教育價(jià)值，運(yùn)用到思想品德課上，達(dá)到寓教于樂的目的。多媒體課件能打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，將教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、視頻以及音頻等形式呈現(xiàn)出來，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。眾所周知，小學(xué)生活潑好動，很容易被外界新鮮的事物所干擾，多媒體教學(xué)能抓住學(xué)生的注意力，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，用創(chuàng)新的形式來達(dá)到知識傳遞的效果。

以《大好河山任我游》一課為例，學(xué)生可能對祖國的河山不夠了解，教師可以制作微視頻，將我國的大好河山和名勝古跡展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其能直觀具體地感受到祖國的美景，能開拓其視野，增長其知識，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。在播放視頻后提出問題：“你在視頻中看到了哪些內(nèi)容，談?wù)劯邢?？”這樣的開放性問題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能培養(yǎng)其思辨意識，為接下來要進(jìn)行的課程奠定基礎(chǔ)。教師還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以角色扮演的形式讓學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生將課前預(yù)習(xí)階段搜集的圖片和資料展示并介紹給其他同學(xué)，這個(gè)過程既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深對知識的印象，還能激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，具有實(shí)際的教育意義。

（三） 增強(qiáng)實(shí)踐能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有促進(jìn)小學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合才能增強(qiáng)思品教學(xué)的實(shí)用性，真正意義上實(shí)現(xiàn)從生活中來再應(yīng)用到生活中去的良性循環(huán)。以我們的班級這一部分的教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以延伸到實(shí)際當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生去愛護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境，保持室內(nèi)衛(wèi)生，為班級的整潔貢獻(xiàn)出一分力量。與此同時(shí)，教師應(yīng)以身作則，為人師表，為學(xué)生樹立良好的榜樣，小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，會在教師的影響下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

以《怎樣與人相處》一課的教學(xué)為例，很多學(xué)生內(nèi)向膽小，不愿與人交流，而小學(xué)又是身心發(fā)育的重要階段，所以教師要從學(xué)生的特點(diǎn)入手，增強(qiáng)課堂的實(shí)踐能力。課堂教學(xué)開始前，教師引導(dǎo)學(xué)生找到同桌身上的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)生說“勤勞、善良、勇敢”，有的學(xué)生說“誠實(shí)、守信、熱愛學(xué)習(xí)”，教師再提問“聽到同桌的贊美，你心里的感受是什么？”同學(xué)們都表示很高興，愿意和同桌繼續(xù)做好朋友，這時(shí)教師就可以引出教學(xué)主旨“怎樣與人相處”，學(xué)生們也更容易進(jìn)入課堂當(dāng)中，拉近與同學(xué)之間的關(guān)系，從而達(dá)到本堂課預(yù)期的教學(xué)效果。

四、 結(jié)論

總而言之，思想品德教學(xué)能增強(qiáng)小學(xué)生的思辨能力和判斷意識，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性和求知欲，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，并促進(jìn)小學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力的結(jié)合，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董妍.淺談新課程背景下如何提高小學(xué)思想品德課教學(xué)效率[J].中國校外教育，2014（2）：79.

作者簡介：

李玉香，江蘇省高郵市，江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)。