摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。其中以網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)為代表的第四維媒體能夠有效的突破教學(xué)時間和空間的限制，改變信息分配和傳播的方式，并且其強大的檢索功能，也為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，促進了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)?；诖?，本文主要對網(wǎng)絡(luò)媒體和小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整合進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒體；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；整合

一、 引言

在這個信息時代下，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，這也為人們的閱讀提供更多的資源，同時也有效的改變了人們的閱讀方式。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合理的運用網(wǎng)絡(luò)媒體，通過引導(dǎo)學(xué)生自主篩選閱讀信息資料，確定閱讀研究主題，從而促進學(xué)生積極主動的進行閱讀研究，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時還能夠有效的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，將網(wǎng)絡(luò)媒體和閱讀教學(xué)進行有效的整合，從而豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。

二、 網(wǎng)絡(luò)媒體與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合的基本模式

網(wǎng)絡(luò)媒體和小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行整合主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，明確閱讀內(nèi)容，確定閱讀主題。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師必須要根據(jù)閱讀的主題和內(nèi)容，設(shè)計好閱讀教學(xué)中需要運用到網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)節(jié)所需的課件，同時還需要設(shè)置好和閱讀主題、內(nèi)容密切相關(guān)的問題、資料作為學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。第二環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)搜索主題，學(xué)生需要根據(jù)教師所提供的預(yù)習(xí)提綱和課堂教學(xué)設(shè)計中所要求的自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，課后自主在網(wǎng)絡(luò)上搜集和閱讀主題與內(nèi)容密切相關(guān)的問題和資料，并將其制作成閱讀摘記卡，在上面記錄和閱讀材料有關(guān)的文字和插圖等資料。第三環(huán)節(jié)，相互合作，歸納整理。在閱讀教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生獲得更加全面的教學(xué)信息，實現(xiàn)教育資源共享的目的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將各自搜集的資料進行分享，然后采取合作學(xué)習(xí)的方式，對這些資料進行歸納和整理，最后以小組的方式將學(xué)習(xí)成果進行提交。第四環(huán)節(jié)，展示觀點，交流補充。在小學(xué)閱讀教學(xué)活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生或者學(xué)習(xí)小組展示自己對閱讀主題和內(nèi)容的認(rèn)識和觀點，然后進行相互交流、討論和補充，然后對有異議的觀點進行進一步的論證和修正，從而形成一個比較全面的教學(xué)信息，幫助學(xué)生更好的理解和認(rèn)識閱讀主題和內(nèi)容。

三、 網(wǎng)絡(luò)媒體和小學(xué)語文教學(xué)整合的策略分析

（一） 利用網(wǎng)絡(luò)媒體，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，具有較強的好奇心，喜歡對新鮮事物進行自主探究。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，這樣他們才能夠自主的進行閱讀探究。而將網(wǎng)絡(luò)媒體和小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行整合，能夠利用網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生帶來了的直觀感受，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)語文教材中，最多就是為學(xué)生提供彩色的畫面，這樣所產(chǎn)生的視覺效果是非常差的，而通過網(wǎng)絡(luò)媒體可以根據(jù)閱讀內(nèi)容制作出精美的教學(xué)課件，通過這種生動有趣的畫面，以及良好的視聽效果激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如：在對《長城》這一課文進行閱讀教學(xué)時，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備為學(xué)生展示氣勢雄偉的長城，然后再配上雄偉的音樂，教師再進行聲情并茂的朗讀。通過這樣的方式可以給學(xué)生帶來心靈上的震撼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對閱讀文章的情感體驗，幫助學(xué)生更好的對課文進行理解。

（二） 利用網(wǎng)絡(luò)媒體，拓展閱讀教學(xué)的空間

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上具有豐富的教學(xué)資源，能夠為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供豐富的閱讀材料。并且網(wǎng)絡(luò)媒體還能夠通過圖像、聲音、動畫和視頻等直觀的方式，將閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣能夠更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律。例如：在對《火燒云》這一課文進行閱讀教學(xué)時，由于小學(xué)生年齡較小，生活閱歷較淺，很多學(xué)生都沒有見過火燒云，因此無法很好的對課文中所描寫的火燒云的情景進行體會和理解。這時，教師就可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示火燒云相關(guān)的圖片和視頻資料等，同時教師還可以為學(xué)生展示日暈、月食等奇異的自然現(xiàn)象，從而有效的擴大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。

（三） 利用網(wǎng)絡(luò)媒體，提升學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和突破難點的能力，所有的閱讀教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)要圍繞著這個教學(xué)目標(biāo)而開展。這就要求小學(xué)語文教師必須要認(rèn)真的研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪\用網(wǎng)絡(luò)媒體進行輔助教學(xué)，從而有效的實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體和教學(xué)目標(biāo)之間的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。例如：在對《爬山虎的腳》這一課文進行閱讀教學(xué)時，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，其中第三自然段是本篇文章的重、難點內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師就可以先讓學(xué)生自己先去閱讀課本的第三自然段，然后看看爬山虎的腳到底長在什么地方，然后讓學(xué)生在紙上畫出爬山虎的腳。之后教師可以把爬山虎的腳利用多媒體展示出來，讓學(xué)生對根據(jù)圖片與自己畫的進行比較，最后教師再通過課件將課文中描寫爬山虎腳的句子出示出來，向為學(xué)生講解說明這樣遣詞造句的好處。通過這樣直觀形象的畫面，可以幫助學(xué)生更好的對文章中的句子進行理解，突破教學(xué)難點，同時還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中提升學(xué)生的閱讀理解能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中合理的運用網(wǎng)絡(luò)媒體，可以有效的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。同時還能有效的豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生思維的發(fā)展，提升學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師必須要加強對閱讀教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)媒體整合的研究，靈活的運用網(wǎng)絡(luò)媒體提升閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀觀察能力和語言表達(dá)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

應(yīng)菊美，福建省南平市，南平市水東學(xué)校。