摘 要：高中化學(xué)教學(xué)方法主要分為老師的教學(xué)模式與學(xué)生吸收知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握主要技能，培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)事求是、以實(shí)踐檢驗(yàn)真理”的科學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中，教師要努力把教學(xué)總目標(biāo)與教學(xué)總要求統(tǒng)一成一套完整的教學(xué)體系，按照由易到難、由熟悉到陌生、由理論到實(shí)踐的教學(xué)步驟，環(huán)環(huán)相扣，解決學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中思維訓(xùn)練出現(xiàn)的思維不連貫的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；化學(xué)教學(xué)；科學(xué)教育；素質(zhì)提升

由于高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，僅僅依靠有限的課堂時(shí)間來(lái)讓學(xué)生消化知識(shí)的可能性也是相對(duì)較小的。因此教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，理論結(jié)合實(shí)際，知識(shí)與實(shí)際生活中現(xiàn)象密切結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書(shū)本，應(yīng)該拓寬自己的視野，學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。要改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，光靠教師個(gè)人是很難達(dá)成的，需要國(guó)家相關(guān)教育部門(mén)和各個(gè)學(xué)校和家庭的積極配合，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)能否培養(yǎng)好，是他所處的教育環(huán)境所決定的。因此，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的教育氛圍，是教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注的。

一、 高中化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)

高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)最主要的是創(chuàng)新教師教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代潮流，將科教興國(guó)戰(zhàn)略與化學(xué)教學(xué)理念相結(jié)合，培育出一批能夠掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)并且能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)質(zhì)青年，為國(guó)家培養(yǎng)一批科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛(ài)化學(xué)、敢于實(shí)踐的優(yōu)秀人才。

二、 高中化學(xué)教學(xué)的課程步驟

高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)比較繁重，所以需要教師花費(fèi)更多精力去優(yōu)化自身教學(xué)方案，按照科學(xué)的教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)。首先，充分準(zhǔn)備教學(xué)材料，熟悉教材，確定重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)做足精細(xì)的講解內(nèi)容。其次，要求學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行書(shū)本預(yù)習(xí)，課前檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力具有非常有效的幫助，并且也可減輕教師教授復(fù)雜內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。再然后，就是教師對(duì)課堂的把握，利用下述的幾種方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方法傳授化學(xué)教學(xué)知識(shí)。最后，就是監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是應(yīng)當(dāng)注重任務(wù)完成的質(zhì)量而非數(shù)量?？陬^講述教授知識(shí)是非常傳統(tǒng)的教育模式，教師通過(guò)運(yùn)用自身生動(dòng)而且邏輯清晰的語(yǔ)言，來(lái)向?qū)W生教授新的知識(shí)。這種教育方法是十分實(shí)用的，它是學(xué)校課堂教學(xué)最主要的方法，其優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)在：教師可以在較短的時(shí)間內(nèi)，傳授大量的知識(shí)內(nèi)容，并且在此過(guò)程中，隨時(shí)可以向?qū)W生解答各類(lèi)問(wèn)題，做到及時(shí)、高效。尤其對(duì)于化學(xué)教材中的抽象內(nèi)容，需要教師啟發(fā)其對(duì)所學(xué)內(nèi)容做思考，比如在學(xué)生感到困惑時(shí)，教師可以用一些數(shù)據(jù)表或者圖片結(jié)合口頭表達(dá)對(duì)自己所講授的內(nèi)容進(jìn)行描繪敘述，但還需一些創(chuàng)新，使講學(xué)富于變化。

三、 高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法

（一） 講解演示法

化學(xué)學(xué)科本身的實(shí)際操作性是很強(qiáng)的，高中的化學(xué)內(nèi)容復(fù)雜繁多，光靠學(xué)生死記書(shū)本，只會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師在上課過(guò)程中，可以運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和自己的實(shí)際演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如：在講授分子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以利用模型演示分子的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，讓學(xué)生從根源上理解自然現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。而且在課堂中也可以適當(dāng)增加與學(xué)生互動(dòng)，如以抽取學(xué)生回答問(wèn)題的形式，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力；或是在保證安全的情況下讓學(xué)生上臺(tái)模仿老師的操作，親身感受化學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教材中所學(xué)的理論知識(shí)原本就是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)而來(lái)的，所以教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓知識(shí)重新回到實(shí)驗(yàn)中去，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解，也可以讓他們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)理論的正確性。同時(shí)，在教師實(shí)際演示中，主要要教授給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中必須注意的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。例如：在比較鈉與鎂在與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師在實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察反應(yīng)現(xiàn)象，通過(guò)比較氣泡產(chǎn)生速度的快慢得出相應(yīng)的結(jié)論。

（三） 實(shí)驗(yàn)探究法

實(shí)驗(yàn)探究法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的延伸和拓展，是比較新型的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備水平和實(shí)際操作能力都有相對(duì)高的要求。實(shí)驗(yàn)探究法的具體內(nèi)容就是讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，對(duì)新的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)探索。在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生自主設(shè)計(jì)化學(xué)方案。主要步驟是：提出問(wèn)題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——解決問(wèn)題——理論聯(lián)系實(shí)際——知識(shí)歸納。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式，對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行討論，利用學(xué)校可操作的儀器進(jìn)行相關(guān)探索，但都必須保證學(xué)生的自身安全。由于我國(guó)人口眾多，地域面積廣闊，社會(huì)地區(qū)貧富差異等各種原因，此類(lèi)教學(xué)方法目前為止還無(wú)法普及到全國(guó)范圍內(nèi)的高中，需要國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展才能具體實(shí)現(xiàn)。

（四） 對(duì)比歸納法

對(duì)比歸納法在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也是相當(dāng)普遍和適用的，在化學(xué)元素周期表中，各類(lèi)元素之間既存在差異又存在相似之處，所以通過(guò)對(duì)比的形式對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納可以大大減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。并且這種方法也可培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納重要信息的能力，對(duì)未來(lái)處理復(fù)雜問(wèn)題也有很大幫助。

（五） 新媒體拓展法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和方法變得多樣，多數(shù)學(xué)校也具備了配置電子設(shè)備連接網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的條件和能力。利用多媒體輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)中好的化學(xué)內(nèi)容和視頻，采用多種媒體形式讓學(xué)生更直觀感受化學(xué)的魅力所在。例如：在沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校中，可以利用其他優(yōu)秀學(xué)校錄制的實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行教學(xué)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（六） 課后專(zhuān)題練習(xí)法

課后專(zhuān)題練習(xí)是學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)必不可少的一環(huán)，所謂溫故而知新。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)思結(jié)合就是課后專(zhuān)題練習(xí)的教學(xué)理念。是當(dāng)下的中國(guó)高考形式讓許多高中學(xué)生過(guò)分追求練題的數(shù)量，而沒(méi)有認(rèn)真理解?；瘜W(xué)練題應(yīng)該注重思維訓(xùn)練，優(yōu)化做題的質(zhì)量，這一點(diǎn)需要深刻反思。

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式需要開(kāi)始轉(zhuǎn)型，需要教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新自己的教學(xué)形式，在新的環(huán)境中把教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)出合理、科學(xué)的化學(xué)教學(xué)方案。理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是，注重學(xué)生身心健康發(fā)展，用充滿趣味性的教學(xué)形式，富有邏輯性的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生，讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和益利觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉琴.化學(xué)學(xué)科能力建構(gòu)的基本問(wèn)題探討[J].化學(xué)教育，2016（1）.

[2]王新文.類(lèi)比思維在元素化合物學(xué)習(xí)中的價(jià)值和實(shí)現(xiàn)[J].教學(xué)月刊，2017（4）.

作者簡(jiǎn)介：邱倩，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市睢寧縣雙溝中學(xué)。