摘 要：在學(xué)前教育專業(yè)中，幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)踐這門課程是極為重要的，而采用“模擬課堂”則是對學(xué)生能力培養(yǎng)的一個有效途徑。由此，教師可以在實(shí)際教學(xué)中有效的構(gòu)建模擬教學(xué)結(jié)構(gòu)，對學(xué)生展開有效訓(xùn)練，使學(xué)生的業(yè)務(wù)能力以及職業(yè)適應(yīng)能力得到增強(qiáng)。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下模擬課堂教學(xué)在《幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)踐》教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：模擬課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；運(yùn)用策略

目前幼兒教師肩上所承擔(dān)的任務(wù)很重，不僅需要自身的教育活動設(shè)計、組織以及實(shí)施能力得到提升，還需要使自身的專業(yè)素質(zhì)得到提升。但是通過對目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析之后，能夠發(fā)現(xiàn)因?yàn)椴糠钟變夯顒釉O(shè)計以及組織實(shí)施能力的缺乏，使得幼兒園教學(xué)水平停滯不前。所以說，對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，是與幼兒園的實(shí)際需求相符合的。由此，教師需要在教學(xué)過程中采用更為有效的策略，如“模擬課堂教學(xué)”方式，通過將此種教學(xué)方法的作用充分地發(fā)揮出來，來使得教學(xué)課堂的質(zhì)量得到提升。接下來，本文將以《幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)踐》教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下“模擬課堂”在教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、 在教學(xué)中應(yīng)用“模擬課堂”的意義

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用“模擬課堂”方式，可以借助此種教學(xué)方式使教學(xué)發(fā)展得以促進(jìn)。其一，借助模擬教學(xué)可以使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的主體能力性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生在模擬課堂之中，通過對幼兒園教育活動進(jìn)行有效的設(shè)計，能夠在這之中將綜合性、實(shí)踐性、自主性以及趣味性體現(xiàn)出來，而經(jīng)過這樣的教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)便會在自身主體性作用發(fā)揮的過程中得到培養(yǎng)。其二，模擬課堂教學(xué)可以使學(xué)生有更好的活動實(shí)踐以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)。開展“模擬課堂”，最大的一個特點(diǎn)便是它的活動性以及實(shí)踐性，這會使學(xué)生有更加直觀、具體的感受。其三，能夠?qū)W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。其四，可以使學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力得到提高。其五，可以使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，團(tuán)隊意識得到有效的培養(yǎng)。正是因?yàn)檫@一教學(xué)方式具有這樣的價值，所以教師在實(shí)際應(yīng)用的時候需要更加靈活有效。

二、 在教學(xué)中應(yīng)用“模擬課堂”的策略

（一） 有效觀摩學(xué)習(xí)

在應(yīng)用“模擬課堂”的時候，需要遵循一定的步驟，首要的便是要對教學(xué)活動有效觀摩。比如說在教學(xué)《幼兒園教育活動的基本類型》這個小節(jié)的內(nèi)容時，教師可以用多媒體將幼兒園一日生活中的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等生活活動，以及幼兒在活動區(qū)內(nèi)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?，還有關(guān)于教師的教學(xué)與各種實(shí)踐活動呈現(xiàn)出來。教師在播放這樣一些視頻的時候，需要讓學(xué)生對其中的教師所要負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行有效的觀摩。通過對其中的工作進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，來使得教師的教態(tài)、語言、預(yù)期等得到提升，并且使學(xué)生對幼兒園組織活動的一些基本流程、方法以及形式更加熟悉。

（二） 開展分組學(xué)習(xí)

在進(jìn)行到第二個步驟的時候，教師需要對學(xué)生展開分組教學(xué)，每個小組的人數(shù)保持在8-10個學(xué)生，并且讓小組成員選擇組長，然后讓學(xué)生對所教學(xué)的內(nèi)容選擇自己小組感興趣的地方進(jìn)行教案撰寫。比如在教學(xué)《幼兒園教育活動的內(nèi)容與設(shè)計》這章內(nèi)容時，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解各領(lǐng)域內(nèi)容的基礎(chǔ)上，小組成員需要從健康、社會、語言、藝術(shù)以及科學(xué)等五個領(lǐng)域來進(jìn)行教案撰寫，小組成員要職責(zé)分工明確，每個人負(fù)責(zé)一個板塊，寫完之后可以交流修改。然后教師再對他們的教案進(jìn)行指導(dǎo)性修改，以此來使得學(xué)生所設(shè)計的教案更加規(guī)范、有效。

（三） 做好有效準(zhǔn)備

第三個步驟便是要做好活動準(zhǔn)備，在進(jìn)行這個步驟的時候，每個小組的成員之間需要有效的配合，來將正式活動需要的東西準(zhǔn)備好。在教學(xué)的時候，為了能夠?qū)ζ渲械慕虒W(xué)場景進(jìn)行有效模擬，教師可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備類似于“交流場景中所需要的東西”之類的。然后再去搜集有關(guān)“應(yīng)該如何有效構(gòu)建和諧交流情景”的資料，如此便可以使學(xué)生在“模擬課堂”實(shí)際應(yīng)用的時候有更加積極參與的興致。比如說，以中班語言《三只蝴蝶》這個課時的內(nèi)容為例，在教學(xué)中，讓學(xué)生準(zhǔn)備活動所需要的蝴蝶頭飾、三色的花頭飾各三個，然后再準(zhǔn)備具體的故事發(fā)生場景，通過小組的形式來參加活動。如此一來，學(xué)生便可以參與實(shí)際模擬的過程中使自身的語言應(yīng)用能力得到提高。

（四） 開始實(shí)際模擬

在進(jìn)行實(shí)際模擬的時候，主要是讓學(xué)生開展“角色扮演”，通過合理有效的融進(jìn)角色中，來使得模擬課堂更加真實(shí)。比如說在教學(xué)《幼兒園教育活動的內(nèi)容與設(shè)計》這章內(nèi)容時，教師可以讓每個小組都推選一名成員根據(jù)事先設(shè)計好的教案來進(jìn)行課堂組織模擬，然后再讓其他的學(xué)生充當(dāng)“幼兒”的角色來配合那一名學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)，學(xué)生根據(jù)這樣的教學(xué)模式，來展示出與之相關(guān)的整個教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生展示出整個教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生互相之間進(jìn)行點(diǎn)評，然后再讓學(xué)生根據(jù)其他學(xué)生所提的意見進(jìn)行修改。當(dāng)然，教師也可以選擇先分組，讓其他小組的成員來進(jìn)行錄像以及拍照。在開始課堂模擬的時候每個小組的代表需要將自己小組的活動目標(biāo)說出來，然后教師便可以在他們模擬完成后，讓小組成員進(jìn)行自評、然后就是各小組展開互評，最后便是教師來進(jìn)行總結(jié)性評價。

（五） 進(jìn)行積極改進(jìn)

在這個步驟中，主要的目的便是讓每個小組成員在進(jìn)行評價的過程中，將各方面的評價進(jìn)行綜合，然后再將其與自己最初的教學(xué)計劃進(jìn)行對比，來發(fā)現(xiàn)其中存在的不足。其次，便是在經(jīng)過針對性的調(diào)整之后，再來隨機(jī)選取其中的一兩個小組來根據(jù)調(diào)整的內(nèi)容重新模擬，使得學(xué)生能夠?qū)@些內(nèi)容以及要求有更為深刻的認(rèn)識。

三、 結(jié)語

總的來說，我國駕馭開展重點(diǎn)發(fā)展的一個方向便是學(xué)前教育方面，由此，教師在教學(xué)《幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)踐》這門課程的時候需要更加重視。教師在實(shí)際教學(xué)中，需要將“模擬課堂”的優(yōu)勢以及作用充分發(fā)揮。然后在應(yīng)用的時候，采用合適的方式，如“有效觀摩學(xué)習(xí)、開展分組學(xué)習(xí)、做好有效準(zhǔn)備、開始實(shí)際模擬以及進(jìn)行積極改進(jìn)”，能夠使其作用充分地發(fā)揮出來。在經(jīng)過如此的滲透應(yīng)用后，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)適應(yīng)能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：馬彩雯，河南省焦作市，焦作市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。