摘 要：新課程改革活動已經(jīng)開展一段時間，這一期間，各層次、各學(xué)科教學(xué)活動都進(jìn)行了不同程度的改革，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。處于此種背景下的高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)也作出相應(yīng)的創(chuàng)新，意在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，一方面強化學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，另一方面強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文就高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)做簡要的分析。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中化學(xué)；習(xí)題教學(xué)

高中化學(xué)學(xué)科是高考科目之一，同時也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要科目。因此，日常的習(xí)題教學(xué)活動不能單純將教學(xué)重點放在理論知識和應(yīng)對高考方面，還要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)前化學(xué)習(xí)題教學(xué)常見問題有習(xí)題更看重高考、習(xí)題知識開放性較低、習(xí)題層次性不夠明顯等等。這些問題影響到新課標(biāo)化學(xué)習(xí)題教學(xué)總體效果，學(xué)生能夠掌握理論性知識，但是缺少部分實踐技能以及運用化學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練，針對此提出優(yōu)化高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)的途徑，下面就其做詳細(xì)闡述：

一、 遵循教學(xué)系統(tǒng)性，強化習(xí)題綜合性和層次性

高中化學(xué)知識不是一成不變，而是呈現(xiàn)為漸進(jìn)式，所以教學(xué)中應(yīng)用的習(xí)題內(nèi)容要呈現(xiàn)螺旋式發(fā)展，對具體知識進(jìn)行生化，并將有關(guān)習(xí)題進(jìn)行綜合和聯(lián)系，并為今后學(xué)習(xí)奠定一些基礎(chǔ)。習(xí)題內(nèi)容應(yīng)該保持這種類型，單一過渡綜合，有一定梯度。借助習(xí)題教學(xué)可以鞏固學(xué)生以前掌握的知識，還能幫助學(xué)生將知識在縱向、橫向進(jìn)行延伸，以此培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力?？此茊渭円坏谰毩?xí)題，但是其所運用的知識點與能力點卻很多，在化學(xué)知識系統(tǒng)中突出知識點的重要性。鍛煉學(xué)生可以運用化學(xué)知識和化學(xué)思維、科學(xué)觀點、科學(xué)方法，分析問題，解決問題，適當(dāng)對知識點做延伸和拓寬。通過習(xí)題教學(xué)，學(xué)生所掌握的知識點，具有條理性和系統(tǒng)性。學(xué)生理論知識得到深化，實踐能力得到提高。

比如，“氯氣性質(zhì)”的習(xí)題中，教師應(yīng)該設(shè)計這樣一個練習(xí)題：某個人想要制作一個家庭用的環(huán)保消毒液發(fā)生器，運用石墨當(dāng)成電極，電解飽和的氯化鈉溶液，通電過程中Cl2能夠完全地吸收，才能達(dá)到有著較好殺菌力的消毒液，設(shè)置出如圖一的裝置模型，請同學(xué)正確判斷電源電極名稱、消毒液主要成分。該習(xí)題涉及很多方面的內(nèi)容，一方面能夠鞏固學(xué)生先期掌握的知識，還能鞏固新學(xué)習(xí)的知識，并鍛煉學(xué)生實踐動手能力。

圖一 實驗裝置

二、 依照價值統(tǒng)一的原則，體現(xiàn)習(xí)題實用性與生活性

習(xí)題教學(xué)不但要有“量”，還要有“質(zhì)”，一定要保證“質(zhì)”“量”的統(tǒng)一。要能體現(xiàn)習(xí)題的價值導(dǎo)向性，統(tǒng)一體現(xiàn)社會價值、科學(xué)價值、人本價值三者有機的統(tǒng)一。習(xí)題教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生認(rèn)為這是習(xí)題的堆砌，而要展現(xiàn)出這種效果，參與習(xí)題教學(xué)，學(xué)生能夠通過發(fā)揮自身的特長和智慧以及知識，有效解決實際問題，習(xí)題具有工具性。學(xué)生通過前期知識的學(xué)習(xí)，可以有效解決習(xí)題的各種問題。當(dāng)有問題出現(xiàn)，學(xué)生表現(xiàn)出共鳴，產(chǎn)生興趣，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，愿意參與到習(xí)題練習(xí)活動，提高分析問題和解決問題的能力。豐富學(xué)生知識，幫助學(xué)生將以前不懂的問題，進(jìn)行有效的解決，從而提高學(xué)習(xí)效果，鍛煉能力。

比如，以“人體胃酸為鹽酸”作為知識點，如果人體的胃酸的不平衡會引發(fā)疾病。胃酸過多的情況下，應(yīng)該采取試析鹽酸的治療方式。常用藥物則應(yīng)該是含有Al（OH）3的胃藥；還可以服用適量的蚌殼粉，其主要含量是碳酸鈣；另外，小蘇打可以緩解。提出這些問題，讓學(xué)生將化學(xué)反應(yīng)式寫出來。應(yīng)用這種實踐性習(xí)題，可以提升學(xué)生對于習(xí)題興趣，強化習(xí)題的生活性與實用性。這種情況下，習(xí)題教學(xué)滲透了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不再是單純練習(xí)題，學(xué)生受益更多。

三、 突出便利教學(xué)的原則，強化習(xí)題探究性與開放性

新課程教學(xué)理念，重視兩個方面，一方面是學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)中所應(yīng)用的方法，所體現(xiàn)的情感，培養(yǎng)了怎樣的價值觀。習(xí)題教學(xué)中增加一些開放性與探究性的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生多去自我思考，促進(jìn)學(xué)生主動參加，主動探究，學(xué)生之間能合作交流。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生深度的思考，主動研究，才能在最大程度上，提高學(xué)生理解能力，提升學(xué)生化學(xué)思維能力?；瘜W(xué)教師要能針對知識點，設(shè)計不同類型的習(xí)題，并對習(xí)題進(jìn)行變形，主觀題和客觀題綜合在一起，培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力。通過習(xí)題的教學(xué)，深化學(xué)生知識掌握程度，強化其分析能力和解決能力。

比如，把飽和氯水中慢慢地滴入到NaOH中，并且其中含有酚酞，展現(xiàn)出的現(xiàn)象是紅色消失，消失具體原因是什么？這樣的問題在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常見，而新課標(biāo)理念下，可以將習(xí)題更改為：同樣的前提，紅色消失具體原因是什么？根據(jù)現(xiàn)象寫出自己的想法，并且至少要寫出兩種假設(shè)，并設(shè)計化學(xué)實驗方案，證明自己的想法，詳細(xì)寫出實驗的步驟。這種習(xí)題類型的變更，雖然沒有知識點的改變，但是考核學(xué)生的內(nèi)容卻更加豐富。更具開放性、探究性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，新課程理念下，高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)應(yīng)該重視習(xí)題的綜合性、層次性、實用性、生活性、探究性、開放性，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

趙永剛，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第三中學(xué)。