摘 要：評價(jià)一直以來都是教學(xué)課堂的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)英語課堂中，教師的評價(jià)更是必不可少，教師的評價(jià)能夠促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)，并認(rèn)識(shí)到自己的不足，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)水平。本文圍繞如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂評價(jià)開展討論，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂評價(jià)；健康發(fā)展

一、 評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主

小學(xué)階段的孩子心智尚未發(fā)育成熟，因此教學(xué)過程教師對學(xué)生的激勵(lì)是不可或缺的，有助于建立孩子對學(xué)習(xí)的自信。但是需要注意的是，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)明白教學(xué)評價(jià)的主要任務(wù)是為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并非是為了評判優(yōu)等學(xué)生和劣等學(xué)生，同時(shí)樹立學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生通過老師的評價(jià)來及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題，并加以改正，形成良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)意識(shí)。現(xiàn)在，由于教學(xué)條件的制約，教師在課堂上無法照顧到每一位學(xué)生。對此，我經(jīng)常應(yīng)用競爭合作式課堂，在樹立孩子們的信心的同時(shí)，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。例如，在學(xué)生們熟悉游戲規(guī)則之后，將班級學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)合作，小組間競爭，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生們通過合作自主探索解決問題，讓學(xué)生們從中體會(huì)到挑戰(zhàn)自我的成就感，從而樹立學(xué)習(xí)的自信。

二、 評價(jià)要有時(shí)效性

適當(dāng)時(shí)機(jī)下的評價(jià)往往會(huì)帶來意想不到的效果。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)不同情況，對學(xué)生的表現(xiàn)做出合適的評價(jià)，讓學(xué)生不再對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸厭煩等不良情緒，從而收獲更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們要認(rèn)識(shí)到，孩子是活在當(dāng)下的，對他們的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)是即時(shí)性的。從我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來舉個(gè)例子說明一下，在剛上課的情況下，學(xué)生們的心態(tài)尚未從課間玩耍激動(dòng)中轉(zhuǎn)變過來，那么，我們教師首先要做的不應(yīng)該是呵斥，而是通過鼓勵(lì)學(xué)生讓他們盡快進(jìn)行狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

三、 評價(jià)要有多樣性

孩童階段學(xué)生們活潑好動(dòng)的天性決定他們對于同一件事的不斷重復(fù)很容易產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在小學(xué)英語課堂的開展和對學(xué)生的評價(jià)中，教師要全面地考慮到學(xué)生的年齡，心理特征，認(rèn)知水平等多個(gè)方面的問題，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的課堂體驗(yàn)。評價(jià)的多樣性包括：

（一） 評價(jià)不能只是針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，必要時(shí)也要進(jìn)行小小的批評

例如，詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要板塊，我們每每學(xué)完一個(gè)階段的詞匯之后，都有一個(gè)“游戲課堂”來驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果。在一個(gè)活動(dòng)中，我將同學(xué)們分成四組進(jìn)行“單詞大比拼”比賽，通過字母衍生單詞，小組內(nèi)成員相互配合完成任務(wù)，對于優(yōu)先勝出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，安慰未完成的小組，活動(dòng)結(jié)束，教師的評價(jià)很是重要。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)，還要準(zhǔn)確地指出學(xué)生們的問題，評價(jià)要中肯簡明扼要，做到既說明問題，又不打擊孩子們的自信心，這就是做到評價(jià)的多樣性。

（二） 減少使用相同的評價(jià)話語

還需要注意的是，以往英語課堂教學(xué)中，教師常頻繁地使用“Good！Wonderful！”等詞匯。長久以往，學(xué)生對于這樣的評價(jià)也產(chǎn)生了“免疫”，因此，我們在教學(xué)過程中就要避免這樣的問題出現(xiàn)，盡量多使用些具有新意的不一樣的詞匯，來提高學(xué)生們在課堂上的專注力。

（三） 增加評價(jià)的形式

例如，進(jìn)行課內(nèi)閱讀以來，我發(fā)現(xiàn)言語形式的評價(jià)形式并沒有有效地提升孩子們的積極性，后來，嘗試采用了星級評價(jià)，即按照學(xué)生們閱讀的效果從低到高用一星到五星的評價(jià)，會(huì)讀可得一星，會(huì)背誦且流暢則是五星，相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度是集滿十個(gè)星星就可以得到一個(gè)小禮品，或者到老師家做客等等，這樣做了改變之后，孩子們閱讀的積極性有很大的提高，之后還可以將小星星換成一個(gè)擁抱，一個(gè)折紙等。

四、 準(zhǔn)確評價(jià)

教學(xué)過程中對學(xué)生的評價(jià)，要對學(xué)生自身的發(fā)展起到積極作用，評價(jià)的準(zhǔn)確與否關(guān)系到學(xué)生能否更好地定位自身和外界的關(guān)系。對學(xué)生做出正確的評價(jià)，是對學(xué)生未來的進(jìn)一步發(fā)展做出調(diào)整的前提。評價(jià)不能是隨意猜測，要通過與不同學(xué)生的頻繁接觸中，發(fā)現(xiàn)問題所在。正確的評價(jià)，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，從而形成面對評價(jià)時(shí)平和又積極的心態(tài)。在做出評價(jià)時(shí)，首先要多去觀察，因?yàn)楹⒆佣嘧?，有時(shí)候教師看到的并不是真的；第二，切實(shí)評價(jià)。對就是對，錯(cuò)就是錯(cuò)，不能讓激勵(lì)式評價(jià)僵化，因?yàn)楹⒆有闹巧形赐耆墒?，我們身為教育工作者就有義務(wù)讓孩子盡早樹立正確的是非價(jià)值觀念。

五、 賞識(shí)孩子的獨(dú)特之處

古人云：天生我才必有用。我們教師對這句話的理解應(yīng)當(dāng)是，我們要有“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，每個(gè)孩子都是活潑可愛的，我們教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地去觀察發(fā)現(xiàn)他們身上的那些隱性的與眾不同的地方，做出正確的評價(jià)，對于學(xué)生更深入地了解自己也有積極引導(dǎo)的促進(jìn)作用。例如，有的孩子上課總是注意力不集中，總是和別的學(xué)生交談，但是，與他更進(jìn)一步的相處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很善言談，總是讓周圍的人感受到良好的氛圍，那么這也是他的閃光點(diǎn)之一。我們老師在對他進(jìn)行評價(jià)時(shí)就要指出他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，對接下來關(guān)于他不好的習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也能讓他更好地接受指導(dǎo)并做出改正。

對于小學(xué)生的作業(yè)或者學(xué)習(xí)情況，老師要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，多激勵(lì)學(xué)生，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，并深入挖掘?qū)W生的擅長點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的亮點(diǎn)。部分學(xué)生因?yàn)榧彝ヒ蛩鼗蛘邆€(gè)性性格因素，在生活與學(xué)習(xí)中得不到別人的認(rèn)可，缺乏自信。老師要做的就是發(fā)掘?qū)W生的長處，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。從學(xué)生的興趣入手，小學(xué)生的英語課重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不能夠強(qiáng)硬地向?qū)W生施加學(xué)習(xí)任務(wù)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，這樣的課程就失去了原本的意義。

六、 結(jié)束語

課堂評價(jià)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)能夠體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)水平以及教學(xué)能力以及教學(xué)理念。英語課堂有自己獨(dú)特的風(fēng)格與魅力，不同于其他課堂，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)成果，不斷提高自己的教學(xué)評價(jià)水平。在教學(xué)中傾聽學(xué)生，體察學(xué)生，在教學(xué)中反思自己，在教學(xué)中不斷探索，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：羅小梅，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣西城中心小學(xué)。