摘 要：在新課改背景下，初中語文教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重運(yùn)用驅(qū)動教學(xué)法、提問教學(xué)法、互動教學(xué)法，以及利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)查找教學(xué)資源和資料，設(shè)計(jì)成教學(xué)視頻，播放立體的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的主動性。可見，教師在講解新課程時(shí)，應(yīng)深入落實(shí)現(xiàn)代化、多元化的教學(xué)模式，驅(qū)使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)習(xí)中快速理解和掌握知識點(diǎn)，有效提高語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；現(xiàn)代；教學(xué)方法；運(yùn)用

一、 前言

從初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師的教學(xué)方法單一，教學(xué)方式比較死板，學(xué)生學(xué)習(xí)中感覺語文課程非?？菰?，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上不主動思考，不積極分析知識，很容易走神，從而難以深入理解教學(xué)內(nèi)容，且學(xué)生為了應(yīng)付考試，始終死記硬背知識點(diǎn)，很難提高學(xué)習(xí)效率。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，下文中提出應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，必然會提高學(xué)生的積極性和自覺性，最終取得最佳的教學(xué)效果。

二、 以往初中語文教學(xué)中存在的問題

筆者對于以往初中語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1. 教師在講解語文知識時(shí)，始終照本宣科，不注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，致使學(xué)生長期處于被動的狀態(tài)，不主動學(xué)習(xí)知識，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸厭煩學(xué)習(xí)語文知識，不利于提升教師的教學(xué)效果。2. 教師在教學(xué)過程中過于注重完成教學(xué)任務(wù)，忽視提出問題，很難引發(fā)學(xué)生積極思考和分析，導(dǎo)致學(xué)生思維不活躍，注意力不集中，無法增強(qiáng)思維能力。3. 教師在傳授知識時(shí)，仍然用粉筆書寫板書，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不能延伸更多的知識，并且，這種教學(xué)方法比較落后，無法展示立體的畫面，使學(xué)生對教材內(nèi)容印象不深刻，難以快速記憶和理解知識點(diǎn)，且導(dǎo)致學(xué)生死記硬背知識，這種學(xué)習(xí)方式，很難使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識。對此，下文對于教學(xué)中存在的問題，提出現(xiàn)代的教學(xué)方法，逐一解決問題。

三、 初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用

（一） 運(yùn)用多媒體技術(shù)播放課件

在新時(shí)期，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，廣泛應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，成為一種全新的教學(xué)方法。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以隨時(shí)查找與課程相關(guān)的資料、圖片、視頻等等，用電腦精心設(shè)計(jì)課件，從而播放立體的教學(xué)課件或者是幻燈片，觸動學(xué)生聽覺和視覺，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文課程感興趣，在興趣的驅(qū)使下，主動探究。

例如：學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備和投影儀，播放圖像、視頻、文字，展現(xiàn)出圖文并茂的課件，利用多媒體技術(shù)可調(diào)節(jié)畫面的大小，以便學(xué)生清楚觀看到作者描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課件中的課文。學(xué)生一邊觀察濟(jì)南冬天美麗的景色，一邊品讀文章，逐漸加深對課文內(nèi)容的理解，充分了解文中以描寫景色為主，并運(yùn)用了多種修辭方法和敘述方式，從而理解和掌握文章的中心思想，促進(jìn)自身快速理解文中的知識點(diǎn)，必然會提高理解能力和認(rèn)知能力。

（二） 運(yùn)用互動教學(xué)法

當(dāng)前，初中語文教師應(yīng)認(rèn)識到長期灌輸知識，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。明確這一點(diǎn)之后，教師教學(xué)中積極運(yùn)用互動教學(xué)法，先講解知識點(diǎn)，之后，將學(xué)生分為四人一組，分別與各組學(xué)生交流和互動，逐漸拉近師生之間的距離。這有利于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，促使學(xué)生熱情高漲，主動說出想法，使教學(xué)氛圍一下活躍起來，學(xué)生在寬松的氛圍中主動與教師溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而積極表述觀點(diǎn)。在此過程中教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的想法以及不正確的思想觀念，進(jìn)行耐心指導(dǎo)和糾正，不僅幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，還指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析課程內(nèi)容，使學(xué)生勤于思考和分析，學(xué)生在深思熟慮后，自主總結(jié)知識點(diǎn)，并在教師的鼓勵(lì)下，爭相舉手說出見解，學(xué)生的主動性被調(diào)動起來，主動思考的同時(shí)，踴躍闡釋觀點(diǎn)，并在完全理解后，輕松記憶和掌握語文知識。由此可知，師生密切交流，有效提高學(xué)習(xí)效率。

（三） 應(yīng)用提問教學(xué)法

現(xiàn)階段，初中語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)新課改提出的要求，將提問教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中。這有利于激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，使學(xué)生主動分析問題，深入思考后，積極探究課本中的知識點(diǎn)，一邊探究一邊歸納出答案，有效增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力、思考力和自主歸納能力。這體現(xiàn)出提問教學(xué)法具有可行性，是一種有效的教學(xué)策略。

例如：學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，提出問題：文中抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？課文主旨是什么？以此布置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生主動探究文中段落大意，一邊自主探究一邊總結(jié)各段含義，逐漸明確課文以抒發(fā)對故鄉(xiāng)思念之情，表達(dá)自己思想的情感，在教師的鼓舞下，積極舉手回答。教師引導(dǎo)學(xué)生依次作答后，詳細(xì)講解課文內(nèi)容，使學(xué)生深入理解課文主旨，并快速掌握語文知識，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四） 應(yīng)用驅(qū)動教學(xué)法

在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法中驅(qū)動教學(xué)法，講解新課程時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立自主預(yù)習(xí)，并總結(jié)知識點(diǎn)，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動預(yù)習(xí)，逐漸增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力。

例如：學(xué)習(xí)《小巷深處》時(shí)，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注重應(yīng)用驅(qū)動教學(xué)法，根據(jù)課文內(nèi)容提出學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生主動分析課文內(nèi)容。學(xué)生注意力高度集中，思維更靈活，預(yù)習(xí)中勤于思考、分析、歸納，最終整理出課文的中心思想，有效提高預(yù)習(xí)能力和獨(dú)立自主完成任務(wù)的能力。這體現(xiàn)出教學(xué)中運(yùn)用驅(qū)動教學(xué)法非常重要。

四、 總結(jié)

總而言之，初中語文教師要想構(gòu)建高效課堂，必須更新教學(xué)理念，以及創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過運(yùn)用多元化的教學(xué)法，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動探究、學(xué)習(xí)、思考、分析等等，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金明.淺析初中語文教學(xué)中探究性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（8）：32-33.

[2]柯兆華.多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].林區(qū)教學(xué)，2017（3）：30-31.

[3]郭警衛(wèi).多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2017（4）：57.

[4]崔濤.合作學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用方法探究[J].課程教育研究，2017（5）：46.

[5]石婭娜.現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].南北橋，2016（7）：180.

[6]王玉玲.淺談現(xiàn)代初中語文教學(xué)中多媒體的實(shí)際運(yùn)用[J].中華少年，2017（30）：98-99.

作者簡介：張軍虎，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。