摘 要：隨著我國(guó)新課改進(jìn)程的不斷深入，國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度也在不斷地提高，這就要求我們要改革創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，始終堅(jiān)持以學(xué)生作為教育的主體，只有這樣才能夠保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。語(yǔ)文在初中教育的過(guò)程之中是占有舉足輕重地位的，特別是閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高是初中語(yǔ)文教育中最為重要的一個(gè)組成部分，因此本文旨在通過(guò)研究與分析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程之中閱讀向?qū)懽鬟w移的教學(xué)現(xiàn)狀，并且對(duì)于造成這一現(xiàn)狀的原因進(jìn)行深入的分析與研究，進(jìn)而提出一些可行性的建議和意見(jiàn)來(lái)不斷地提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀；寫(xiě)作；遷移策略

新課改要求教師在教學(xué)的過(guò)程之中要注重素質(zhì)教育，不斷地創(chuàng)新和改革教學(xué)方法與教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生為教育的主體，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中，教師一定要對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使閱讀與寫(xiě)作相互聯(lián)系起來(lái)，不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合地使用語(yǔ)文知識(shí)，不斷地提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作能力相互遷移的重要意義

閱讀與寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)之中一直以來(lái)都是一個(gè)十分重要的組成部分，它們兩者之間的聯(lián)系特別的緊密，相互影響，相互促進(jìn)，因此在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程之中要把兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有著重要的影響作用。

（一） 閱讀有助于積累寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程，只有做到大量的積累才能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，閱讀則能夠很好地幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，不僅僅能夠了解和學(xué)習(xí)到許許多多的語(yǔ)文知識(shí)，更為重要的是能夠拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠更好地去了解這個(gè)世界。與此同時(shí)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程之中肯定會(huì)對(duì)所讀到的文章有著自己的感悟，這些都是學(xué)生以后寫(xiě)作積累的素材，這些感悟?qū)τ趯W(xué)生以后的寫(xiě)作是有積極的促進(jìn)作用的。另外，學(xué)生每天堅(jiān)持課外閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，這種習(xí)慣也是有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累和寫(xiě)作能力提高的，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的影響作用。

（二） 寫(xiě)作有助于學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中的重點(diǎn)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中的難點(diǎn)，因此必須加強(qiáng)對(duì)其的重視程度，不斷地創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式和方法。語(yǔ)文寫(xiě)作最為重要的作用就是讓學(xué)生能夠表達(dá)出自己內(nèi)心的見(jiàn)解和感受，它是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累是否豐富的一個(gè)重要的判斷依據(jù)，所以說(shuō)要想寫(xiě)出好文章必須通過(guò)大量的閱讀積累，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神就是說(shuō)的這個(gè)道理。但是在學(xué)生閱讀的過(guò)程之中，大部分學(xué)生不能夠懂得通過(guò)閱讀來(lái)把其變成自己更加容易理解和掌握的語(yǔ)文知識(shí)，這就要求教師要注重學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，從而不斷地提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生不斷地積累語(yǔ)文知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、 語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的方法和措施

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中教師一定要注重對(duì)于學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接收者，讓學(xué)生有能力自己獨(dú)立地學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)文知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教師培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的方法和策略可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，讀寫(xiě)一體教學(xué)

教師在平常的語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程之中一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，注重讀寫(xiě)一體教學(xué)，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和遷移能力，能夠更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。首先，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前一定要確定教學(xué)目標(biāo)，然后在教學(xué)的過(guò)程之中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生能夠不斷地在閱讀的過(guò)程之中教師積累寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和意識(shí)。其次，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程之中教師也要確定寫(xiě)作目標(biāo)，這時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生使用最近閱讀過(guò)的文章作為寫(xiě)作素材，這對(duì)學(xué)生加深近期閱讀知識(shí)積累有著重要的影響作用，在這一過(guò)程之中還能夠結(jié)合學(xué)生近期的閱讀內(nèi)容講解一些寫(xiě)作手法，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有著積極的促進(jìn)作用。

（二） 以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程之中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力，因此就必須培養(yǎng)學(xué)生以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。首先，初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程之中一定要選擇積極向上的文章進(jìn)行閱讀寫(xiě)作教學(xué)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，避免讓學(xué)生接觸那些低俗的文章。例如，在學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》這一篇文章之后，可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇家鄉(xiāng)的春天，讓學(xué)生能夠結(jié)合在《春》中學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作手法以及自己的情感來(lái)寫(xiě)這篇文章，這不僅僅能夠提高學(xué)生對(duì)于課文的理解水平，而且還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。其次，在鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的練習(xí)時(shí)，可以多多地采用寫(xiě)讀后感等方式來(lái)提高寫(xiě)作能力，因?yàn)檫@樣能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程之中有所依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力和閱讀能力的同步提高。

總之，加強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中閱讀向?qū)懽鬟w移能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉忠輝，山東省青島市，膠州市第九中學(xué)。