摘 要：隨著我國新課改進(jìn)程的不斷深入，國家對于素質(zhì)教育的重視程度也在不斷地提高，這就要求我們要改革創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，始終堅持以學(xué)生作為教育的主體，只有這樣才能夠保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。語文在初中教育的過程之中是占有舉足輕重地位的，特別是閱讀能力和寫作能力的提高是初中語文教育中最為重要的一個組成部分，因此本文旨在通過研究與分析初中語文課堂教學(xué)的過程之中閱讀向?qū)懽鬟w移的教學(xué)現(xiàn)狀，并且對于造成這一現(xiàn)狀的原因進(jìn)行深入的分析與研究，進(jìn)而提出一些可行性的建議和意見來不斷地提高初中語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀；寫作；遷移策略

新課改要求教師在教學(xué)的過程之中要注重素質(zhì)教育，不斷地創(chuàng)新和改革教學(xué)方法與教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為教育的主體，因此在初中語文教學(xué)的過程之中，教師一定要對于教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使閱讀與寫作相互聯(lián)系起來，不斷地提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合地使用語文知識，不斷地提高學(xué)生對于語文知識的理解和掌握能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、 初中語文閱讀教學(xué)與寫作能力相互遷移的重要意義

閱讀與寫作在語文教學(xué)之中一直以來都是一個十分重要的組成部分，它們兩者之間的聯(lián)系特別的緊密，相互影響，相互促進(jìn)，因此在初中語文課堂教學(xué)的過程之中要把兩者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著重要的影響作用。

（一） 閱讀有助于積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

語文知識的學(xué)習(xí)就是一個積累的過程，只有做到大量的積累才能夠提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，閱讀則能夠很好地幫助學(xué)生積累寫作素材，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣。學(xué)生通過大量的閱讀，不僅僅能夠了解和學(xué)習(xí)到許許多多的語文知識，更為重要的是能夠拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠更好地去了解這個世界。與此同時，學(xué)生在閱讀的過程之中肯定會對所讀到的文章有著自己的感悟，這些都是學(xué)生以后寫作積累的素材，這些感悟?qū)τ趯W(xué)生以后的寫作是有積極的促進(jìn)作用的。另外，學(xué)生每天堅持課外閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，這種習(xí)慣也是有助于學(xué)生語文知識的積累和寫作能力提高的，這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的影響作用。

（二） 寫作有助于學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

寫作是語文教學(xué)過程之中的重點，同時也是語文教學(xué)過程之中的難點，因此必須加強對其的重視程度，不斷地創(chuàng)新寫作教學(xué)模式和方法。語文寫作最為重要的作用就是讓學(xué)生能夠表達(dá)出自己內(nèi)心的見解和感受，它是學(xué)生語文知識的積累是否豐富的一個重要的判斷依據(jù)，所以說要想寫出好文章必須通過大量的閱讀積累，讀書破萬卷，下筆如有神就是說的這個道理。但是在學(xué)生閱讀的過程之中，大部分學(xué)生不能夠懂得通過閱讀來把其變成自己更加容易理解和掌握的語文知識，這就要求教師要注重學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，從而不斷地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，幫助學(xué)生不斷地積累語文知識來提高學(xué)生的寫作能力。

二、 語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的方法和措施

在初中語文教學(xué)的過程之中教師一定要注重對于學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)生當(dāng)成知識的接收者，讓學(xué)生有能力自己獨立地學(xué)習(xí)和積累語文知識，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教師培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的方法和策略可以通過以下幾個方面來進(jìn)行。

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讀寫一體教學(xué)

教師在平常的語課堂教學(xué)的過程之中一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重讀寫一體教學(xué)，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和遷移能力，能夠更好地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。首先，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前一定要確定教學(xué)目標(biāo)，然后在教學(xué)的過程之中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生能夠不斷地在閱讀的過程之中教師積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和意識。其次，在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程之中教師也要確定寫作目標(biāo)，這時候可以引導(dǎo)學(xué)生使用最近閱讀過的文章作為寫作素材，這對學(xué)生加深近期閱讀知識積累有著重要的影響作用，在這一過程之中還能夠結(jié)合學(xué)生近期的閱讀內(nèi)容講解一些寫作手法，這對提高學(xué)生的寫作能力有著積極的促進(jìn)作用。

（二） 以讀促寫，以寫促讀

在初中語文課堂教學(xué)的過程之中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力，因此就必須培養(yǎng)學(xué)生以讀促寫，以寫促讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。首先，初中語文教師在課堂教學(xué)的過程之中一定要選擇積極向上的文章進(jìn)行閱讀寫作教學(xué)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，避免讓學(xué)生接觸那些低俗的文章。例如，在學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》這一篇文章之后，可以讓學(xué)生寫一篇家鄉(xiāng)的春天，讓學(xué)生能夠結(jié)合在《春》中學(xué)習(xí)到的寫作手法以及自己的情感來寫這篇文章，這不僅僅能夠提高學(xué)生對于課文的理解水平，而且還能夠提高學(xué)生的寫作能力。其次，在鍛煉學(xué)生寫作的練習(xí)時，可以多多地采用寫讀后感等方式來提高寫作能力，因為這樣能夠讓學(xué)生在寫作的過程之中有所依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力和閱讀能力的同步提高。

總之，加強初中語文課堂教學(xué)中閱讀向?qū)懽鬟w移能力的培養(yǎng)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張代成.為閱讀寫作插上想象的翅膀：談初中語文中的閱讀和寫作教學(xué)[J].成功（教育），2012（12）.

[2]洪艷.初中語文閱讀與寫作一體化教學(xué)策略探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（22）：43.

作者簡介：劉忠輝，山東省青島市，膠州市第九中學(xué)。