陳小峰

【摘要】 隨著我國(guó)新課改工作的不斷深入，我國(guó)教育教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育.數(shù)學(xué)科目在高中知識(shí)體系中作為重要組成部分存在，通過教師科學(xué)、充分、全面的課堂教授，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有力提高，并通過課堂互動(dòng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).在新課改大環(huán)境下，我國(guó)高中數(shù)學(xué)需從多維度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式等等方面需結(jié)合校情、學(xué)情、生情進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考、互助合作，并通過教師引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有力培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】 新課改背景;高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)策略

高中教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，是學(xué)生步入大學(xué)教育過程中主要培養(yǎng)基地，是教育事業(yè)中的重中之重.在高中課程體系中，數(shù)學(xué)科目占據(jù)著重要地位，新課改對(duì)數(shù)學(xué)科目明確指出，需要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性思維對(duì)學(xué)生在接下來面對(duì)的大學(xué)生活乃至社會(huì)工作都具有重要影響.

一、教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)課程改革中的目標(biāo)及基本概念進(jìn)行了理論指導(dǎo)，需要教師通過充分理解后進(jìn)行相應(yīng)課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容編排、教學(xué)目標(biāo)有力達(dá)成等方面建設(shè)工作.在實(shí)際教學(xué)課堂中，需把基礎(chǔ)知識(shí)教授和教學(xué)實(shí)踐充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成.教師還需要通過數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，把新課改教學(xué)目標(biāo)全面覆蓋至數(shù)學(xué)課堂的每一個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高.高中數(shù)學(xué)教師在自身教學(xué)素養(yǎng)方面，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的熟練，對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)手段的掌握，對(duì)最新教學(xué)理念的吸收，并通過班級(jí)學(xué)生實(shí)情進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂建設(shè)，在教學(xué)工作中積極引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的全面培養(yǎng).

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展帶來了許多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在這樣的大環(huán)境下，教師可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，再利用過程中需做到去粗取精、兼收并蓄，將我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念中較為優(yōu)秀的方面進(jìn)行保留，例如，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)、計(jì)算能力與邏輯思維培養(yǎng)等方面的內(nèi)容.高中數(shù)學(xué)教師需要意識(shí)到自身在課堂中的角色不僅作為講解者和傳授者，還作為學(xué)生的引導(dǎo)者和傳播者.

二、創(chuàng)新性教學(xué)手段的運(yùn)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）高中數(shù)學(xué)教師在新課改過程中面對(duì)的挑戰(zhàn)

新課改為高中數(shù)學(xué)教師帶來的最大挑戰(zhàn)在于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)課堂的有力改造.在新課改之前，教師在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)為知識(shí)點(diǎn)達(dá)成，在臺(tái)上單方面進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教授，對(duì)學(xué)生是課堂主體地位的意識(shí)有所缺失.隨著新課改的不斷深入，“以生為本”的教學(xué)理念需在課堂教學(xué)工作中得以貫徹，教師需重視與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，并通過問題情境的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性.高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需對(duì)新課改數(shù)學(xué)科目教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念充分理解，并通過學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求開展教學(xué)工作，尋找出一條能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng).

（二）通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分重視，通過相應(yīng)教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過相應(yīng)問題情境建設(shè)促使學(xué)生自發(fā)思考，并通過小組合作的教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生在交流互動(dòng)中差異性思維互相碰撞，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的有力培養(yǎng).可以這樣說，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)離不開學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力.

1.高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段興趣愛好、日常生活等方面全面了解，通過生活化、興趣化問題情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn).在學(xué)習(xí)完畢后要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)生活化數(shù)學(xué)習(xí)題解答，要求學(xué)生運(yùn)用多種解題方法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的有力培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的求知欲和解析能力.在解析完畢后，要求學(xué)生匯總在解題過程中存在的問題，教師進(jìn)行針對(duì)性講解，學(xué)生在解題過程中提出的創(chuàng)新性解法進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì).

2.在實(shí)際教學(xué)工作中，教師還可以通過引入相應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的方法，促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中充分培養(yǎng)創(chuàng)新興趣.例如，本人在實(shí)際教學(xué)工作中常開展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)故事演講等活動(dòng)，并進(jìn)行獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)賽中去，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)為他們帶來的樂趣，并通過競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)自我價(jià)值有力實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互合作，在合作中有力創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新興趣培養(yǎng)提供基本保障.

三、通過自主探究不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)離不開自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有力培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生互補(bǔ)的效果，當(dāng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以通過自主查閱資料、自發(fā)思考、教師求助等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)問題解決，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中必定會(huì)產(chǎn)生許多具有創(chuàng)新性的想法.這些創(chuàng)新性想法在教學(xué)活動(dòng)中加以落實(shí)，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用.

綜上所述，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過程，不是一蹴而就的，教師充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠幫助學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的聯(lián)系，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在解題過程中通過多種視角進(jìn)行問題分析，開展差異性解題工作.在新課改大環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，通過教師適時(shí)開展的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有力培養(yǎng).